校企合作介绍信范文 第1篇
中职校校企合作是选择“学校主导型”模式，还是选择“企业主导型”模式，抑或是选择“校企共建共享型”模式？是选择“顶岗实习”模式，还是选择“工学交替”模式，抑或是选择“订单式培养”模式？我想，其重要性不是采用哪种校企合作模式，而是在于“一切为教学服务、一切为学生服务”，即实现学生“岗位人”“职业人”和“社会人”的综合职业能力的培养，实现学校育人与企业用人的零对接。因此依据“因地制宜、资源共享、不拘形式、互惠互利”原则，中职校要选择适合自己的校企合作模式。如果案例中那份“合作协议”的实施没有偏离体现职业教育与区域经济发展“五个对接”目标（专业与岗位对接、教材与行业标准对接、教学过程与生产服务过程对接、学历证书与职业资格证对接、职业教育与终身教育对接），这种“带嫁妆”（带土地或带设备）式与企业合作也是一种合作尝试。
校企合作的最大障碍是校企双方目标不一致，企业的目标是利润，需要创造经济效益，而学校的目标是培养人，企业因此缺乏合作动力。这样学校设备承包出租给企业进行经营的校企合作方式对人才培养很可能发挥不了大的作用。我也担心案例中那份“校企合作协议”，其结果还是“一头热、一头冷”，学校教学与企业生产出现“两张皮”，结果校企不是“融合”而是设备“融出”与教学资源流失。学生所谓在企业实习也很难专业对口，极易处于“放羊”状态。
如何避免上述案例中“值价”问题的担心？我想中职校还是主动出击，创造性建设主导型的先进的校内生产性实训基地，瞄准市场设专业，依托专业办产业，办好产业促专业，办强专业引产业，大胆地探索“引产入教、工学结合”的人才培养模式，真正做到“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”，既能实现学校就业的零对接，又能解决学校教学成本的问题。
例如我校果蔬花卉专业（食用菌栽培方向）就是以“专业+基地+公司+农户”农业产业化经营管理模式为基础，创建集教学、实训、科研、生产、培训、推广、示范、鉴定等多种功能于一体的“开放性、共享型”的校内“产业引领式”食用菌技术应用实训基地，体现“五性”：一是产业引领性。购置现代化生产设备或研发最新生产工艺，主动引进产业最新技术，实施企业化运作。二是教学主导性。即校内实训基地设备在选配、安装布置、环境氛围等方面满足生产性先进的功能基础上，先要有利于教学的组织以及教学效果的提高。三是技术超前性。即校内实训基地建设体现区域主导产业设备与生产的最新技术、最新工艺引进（研发），让学生在基地实训过程中就能学到并掌握本专业领域先进的技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领。四是生产效益性。即校内实训基地建设通过企业化管理，使基地由“消耗型”向“效益型”转变，研发并生产、销售区域主导产业最新产品，使学生在真实而综合的职业环境里，从产品的工艺到产品的加工、产品的检验、劳动纪律的养成、设备的保养等各个方面都得到真实生产与体验的机会。五是服务开放性。即校内实训基地在环境和总体设计上既为学生提供基本技能实训场所，又能承担各级各类职业技能的培训及鉴定功能任务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地，实现优质资源共享。
（周如俊 江苏省灌南中等专业学校）
校企合作介绍信范文 第2篇
在座的各位校领导、各位亲爱的老师们及我们百丽的同事们：
大家早上好！
响应国家关于加强学校和企业合作的号召，充分发挥学校与企业双方优势，同时也为广大学生实习、实训、就业提供更多空间；在双方共同努力下，深圳百丽商贸有限公司珠海分公司与珠海市第一中等职业学校的校企合作签约仪式在今天隆重举行；首先我代表深圳百丽商贸有限公司珠海分公司向在座的各位领导及老师、表示诚挚的问候和真诚的感谢；
百丽成立于xx年3月8日，是中国第一的服饰业的零售商，公司发展的二十三年间，员工已达到了10万多人，而经营的品牌之一百丽更是连续20xx年销售排名第一。公司本着“能者上，平者让，庸者下”的用人原则构建了一支管理、营销及服务的精英团队，公司十分重视人才培养及团队建设，良好的工作氛围也为每一位员工提供了理想的事业舞台，充分体现了公司与员工共同成长的企业内涵；校企合作是新形势下企业发展进步的内在要求和实现双赢的战略举措，既是当务之急，又是长远大计。在以后的'合作中，我公司要积极主动地加强与学校的沟通和交流。
总之，校企合作是学校发展的需要，更是企业发展的需要，通过合作，学校和企业可以优势互补，资源共享，学校可以更好地发挥自身的人才优势，而企业则能更好地发挥资源优势和市场优势，只要我们真诚合作，必定能达到相互促进、共同发展的目的，最后让希望本次签约仪式圆满成功，预祝我公司与贵校合作愉快！谢谢大家！
校企合作介绍信范文 第3篇
关键词：美国；校企合作；合作教育
合作教育是美国校企合作中所采取的最为典型、最为成功的一种教育模式。自1906年辛辛那提大学教授汉曼·施奈德首次提出这一教育模式以来，美国的合作教育至今已走过一百多年的历史。在合作教育模式不断完善与有效运行的过程中，形成了合作教育的基本模式和特征，并产生了积极而深刻的影响。
美国合作教育的基本模式、特征及影响
（一）美国合作教育的基本模式
美国合作教育的模式主要是交替模式。交替模式开始于20世纪初，主要是学生的学习与工作时间交替进行，一般以周、月或学期为单位时间，学生平均每周的工作时间大约是40小时。在工作期间，学生与企业达成协议，并取得相应的报酬。到20世纪60年代末，出现了“半天交替制”，即学生一般在学校接受半天的理论学习，下午或晚上进入企业进行实践性的兼职工作，而且可以获得应有的报酬，这样学生每周工作的时间大约为20小时。这种“半天交替制”除了适用于全日制学生外，对那些超过传统入学年龄或有着不同学习要求的学生有着特别的意义，其普适性与方便性大大增强。
（二）美国合作教育的特征
实用性——理论联系实际开展合作教育的美国职业院校，从招生、专业设置、教学到实习，一切都以企业的需要为中心，培养目标为企业所需的合格实用的专门人才，教学均在企业的参与下开展。对学生而言，一方面，可以认识到学习关系到未来工作的重要性，自觉地将课堂理论知识应用于生产实践，避免一味被动地接受知识的传授而忽视实践能力的培养；另一方面，学生在生产实践中可以把握最新科技动态，跟上科技发展速度，进行具体问题情境分析，研究如何解决问题，从而增强其社会适应性。同时，学生在工作中的责任心与义务感也可以得到培养。对企业而言，参与合作教育的全过程，可以密切关注学生的各项情况并不断做出调整以便有效录用，省却不必要的职前培训经费及时间成本。
广泛性——各方紧密联系、全程参与美国合作教育的开展并非仅仅是学生、学校及企业三方的事情，其所涉及的部门与人员相当广泛，而各部门与人员之间也并非相互独立，而是各方互相配合，达到合作教育的有效运行。学生是合作教育的主体，学校必须结合本校及学生的实际，围绕企业需求进行招生、课程设置、管理方式的选择等一系列工作。企业更要参与其中，为学生提供资金投入、实习场所、教学设备等。各级政府及家长进行监督与支持，新闻媒体也进行积极的宣传，银行在经费上给予强力保证。可见，各部门各司其职，又有机统一，使得美国的合作教育得以有序进行。
本土性——合作教育服务于本社区美国各社区学院进行的合作教育均以服务本社区经济为宗旨，学校与当地企业进行合作教育，围绕当地企业的需求不断进行各方面调整。学校招生也以本地区学生为主，既帮助其实现就业，又服务于本社区经济发展。学校同时为企业提供新型研发技术，引导本地企业更好地发展。美国合作教育的这种本土化理念使得合作教育在专业设置、教学、教师要求等方面具有灵活多样的形式，适用性也更强。
（三）美国合作教育的影响
合作教育这一教育模式在美国取得了显著成效。统计数字表明，97%的合作教育大学毕业生认为结合工作实际的教育是他们事业成功的源泉；80%的合作教育毕业生表示他们就业的单位就是他们上大学期间实习过的单位；63%的毕业生认为他们的就业机会确实比别的毕业生多，而且所从事的职业大多是在学习期间最后去实习的那些单位提供的；40%的毕业生承认不管工作有何变动，其职业总是与在校期间获得的工作经历密切相关；占合作教育项目毕业生总数一半以上的人从事着令人羡慕的专业性、技术性很强的工作；还有15%的毕业生考上了研究生，得以继续深造。
美国合作教育成功的原因
（一）美国经济发展的需求
社会经济不断发展及市场人才结构不断变化，要求美国的职业教育必须培养专业知识与技能并重的高素质人才，尤其是美国进入知识经济时代以来，各企业对技术人才的需求不再只是具有精深的专业知识与技能，更要求具备很强的学习能力与创新精神，这样才能不断给企业注入新鲜血液，增强企业的生命力。在这种情况下，为顺应经济与市场的需求，担负高技术人才培养重任的职业院校通过与企业紧密联系进行合作教育，无疑对学生、企业、学校三方都是正确的选择。
（二）美国实用主义的文化价值取向
美国作为一个多种族国家，其文化必定呈现出多样性特征，各种文化聚集到一块，虽有冲突，但更多地是相互借鉴与不断融合。美国文化的最典型特点是实用性，实用主义的文化价值取向左右着美国人民生活的各个方面，尤其是美国实用主义的代表人物杜威将实用主义这一文化意识推向了，直接应用到了教育领域之中。在美国，几乎每个社区至少拥有一所社区学院，美国人并不为进入社区学院学习，然后成为一名技术人员而感到羞耻，相反，在美国，高级技术工人的待遇往往更高，地位也更突出。美国人的这种强烈的实用主义文化价值观，使得校企合作教育的开展变得更加容易。
（三）美国联邦政府的积极支持与宏观调控
在美国的校企合作中，联邦政府起了积极的引导与协调作用，不仅通过税收减免、财政补贴、设立专项资金等一系列政策措施吸引企业参与职业教育，更通过具体立法规定、保障了美国合作教育中各方的权利与职责以及需承担的后果。1994年5月4日，时任美国总统_签署了《学校至职场机会法案》，简称stwoa。该法案要求各州建立“学校至职场机会”教育体系（stwoa，1994，）。该体系包括三个核心组成部分：以企业为基地的学习活动（注重实际工作经历、现场辅导、掌握技能、工作培训等），以学校为基地的学习活动（注重学术性和实践性的教学大纲及内容的融合）和连接性活动（把学生和雇主联系起来的各种活动，以及帮助学生获得附加训练的活动）。该项法案的签署及实施，对规范、促进美国的校企合作起到了极大的指导作用，也有力地保障了合作教育模式的适用性。
（四）美国合作教育自身运行体系的有效运转
合作教育部在每所进行合作教育的学校中均设有自己的合作教育部，在这个部门有两类人：一是承担合作教育课程教学的教师；一是沟通学生、学校与企业三者关系，起承上启下作用的项目协调人。项目协调人对外代表学校一方与用人单位联系、谈判和签约，组织校企进行合作教育；对内是学生的顾问和辅导员，根据学生的特长、学校开设的专业及社会劳动力市场需求，为学生选择专业、确定方向，并安排学生外出实习。项目协调人通过有序地安排学生的课堂教学和外出实习，协调、解决学生学习和工作中出现的各种实际问题，保证合作教育的顺利进行。即使在学生上岗后，项目协调人仍要经常去工作单位进行监督与指导，并征求工作单位对学生的意见，不断协调与改进学生、学校和工作单位三者之间的合作关系。
制度保障对学校而言，每一所开展合作教育的学校都需制定正规的合作教育计划，包括合作教育的模式、招生标准等，并要做出标准的书面说明。对学生而言，学生在参与合作教育的过程中对应承担的责任与应享受的权利都要知晓，如学生参与实习工作的正式文件、来自学校及雇主的对学生的评价等均应加以保存。对雇主而言，雇主需要平等地满足自己的最大利益，学校需向雇主提供书面说明或有利于合作的共同信息材料，雇主还可以获得评价学生工作的权利等等。可见，完善的制度在一定程度上促成了美国合作教育的顺利进行。
评价体系在美国的合作教育中，对学生的评价并非只由学校一方或学校与学生双方做出，企业参与到对学生的评价中，更能显示出合作教育的成功之处。学校与企业对学生的评价不会因学生所在地点分散而受到影响，学生在工作期间，学校依然会进行监督、指导并做出评价，企业同样会对学生接受课堂教学的过程进行观察、评价。学校与企业共同从理论知识和实践两方面对学生进行评价，判断其在合作教育中的表现。
对我国校企合作开展合作教育的借鉴
校企合作已越来越成为我国职业教育的主要办学形式和发展趋势，如何通过合作教育保证校企合作的有效开展显得至关重要。美国合作教育的许多地方值得我国借鉴，如对开展合作教育的法律保障、国家制度的保障、培养人才的本土化目标、自身完善的运行体系及评价体系等等，都值得结合我国的实际情况加以借鉴，不断改善、调整，以形成我国独特的校企合作教育模式，促进我国职业教育的发展。
参考文献：
[1]李有观.美国的合作教育[j].世界文化，2003，（3）：16.
[2]徐平.美国合作教育的基本模式[j].外国教育研究，2003，30（8）：1-4.
校企合作介绍信范文 第4篇
一、学校概况
江西环境工程职业学院作为江西省唯一一所以林业为基础、生态环境为特色的全日制公办高等职业院校，是江西唯一一所入选“国家生态文明教育基地”的高校，是江西省省级示范性高职院校立项建设单位。学校通过“将课堂开到生产车间，把专家学者、企业人士请到校园，课程改革以市场为导向”等举措，打造与企业无缝对接的应用型人才。目前，学校与国内100多家知名企业联合办学，与江西百余家林业龙头企业建立了校企合作关系，使学生与用人单位、学校与社会之间互惠共享，实现了学校、企业、学生三方共赢。
二、指导思想
坚持职业教育改革发展方向，以市场需求为导向，以创新办学体制机制为核心，以提高人才培养质量目标，构建学校与政府共商、与行业联手、与企业合作的办学体制机制，探索校企合作共同育人，共同研发、共同推动新模式，实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作管理运行机制，促进校企深度融合，为培养高素质、高技能人才创造出更加自主的育人环境，推动学院快速发展。
三、建设总体目标
发挥学院办学主体地位，积极采取与政府共商，与行业联手、与企业合作的多元化合作新机制，创新办学体制机制，不断丰富“校企合作、工学结合”人才培养模式。依托行业推动，共享人才资源，融入产业集群，引入行业标准，争取政府支持，发挥自身优势，通过与企业合作共建董事会，与行业联手参与行业协会，整合多方资源，优
化培养过程，借助社会力量，实施企业技师进校园，专业教师入住企业师资提升模式，提高教师自身的综合能力，促使校企之间联合完成教学生产实践管理环节，在教学生产融合、人才共育、过程共管、成果共享、责任共担管理运行机制的推动下，实现企校双赢，促进学生职业能力不断提升，打造高素质、高技能人才培养高地，全面提高办学效益。
四、具体做法
一是依托行业企业，构筑产学平台，创新“以生产性实训为特征”的工学结合人才培养模式。根据国家重点项目建设、行业经济发展，创新“以生产性实训为特征”的工学结合人才培养模式。林业专业是学校50年的基础，学校与各县市林业局、环保部门以及林场、企业等单位，建立了广泛的`校行合作、校企合作。
学校立足办学及装也特色制定专业，针对不同专业群创新人才培养模式。其中园林专业的“3321”模式获得省级创新实验区称号，林业专业的“一干五支五段”模式获省级教学成果二等奖。
二是深化产学合作，实施“百县千企”工程，建成“六位一体”的校内实训基地和紧密合作型校外实训基地。深化产学合作，实施“百县千企”工程。根据职业技能的内在要求，形成实验以操作性为主体、实训以技能训练为目标、实习以熟悉岗位环境为重点三个递进的层次，建成一批集教学、科研、生产、培训、职业与技能鉴定、技术服务六位一体的多功能实训基地。
实施“百县千企”工程，学校通过与省内100个县市的林业基层单位及省内外1000家企业联姻，预计建设紧密合作型校外实训基地250个，以顶岗实习为主的校外实训基地750个。
特别值得一提的是学校还与国家级高新技术企业共建铁汉生态学校，通过“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的合作机制，资源共享，共同破解我国生态园林产业高端人才缺乏等难题，学校还建有锦江国际酒店管理班、中兴3G学院、中锐汽车学院、金融客户服务等，主要实施“定单式”培养（指企业参与教学全过程，共同制定教学大纲，共同制定学生素质培养方案，学生学习结束后定向到企业上岗就业），将校企合作引向纵深，得到了社会各界的广泛关注和好评。
此外，学校还与地方共建基地，与江西省林业厅共建国家级生态文明教育基地、江西省森林病虫害防治研究中心、江西省林业干部培训中心、江西省林农技术培训中心，签订《中国中部家具产业基地》协议，构建教学实习、顶岗实习、就业服务的政校企合作大平台。
校企合作介绍信范文 第5篇
尊敬的各位领导、老师、同学们：
大家好！
首先感谢校方搭建了“校企合作”这个平台，作为山东XX集团公司的总经理，能和各位领导及职业教育行家共同开展“校企合作。‘XX班’”这个工程，这对我们企业及学校来说都将具有深远的意义，我们期待着双方能够更深入的合作。
山东XX集团公司历经十几年的发展壮大，目前已成为一家集汽车专业零部件研发制造、销售、国际贸易、仓储物流于一体，跨行经营、多元并举的综合性企业集团。公司目前下辖XX有限公司、XX有限公司、XX物流有限公司等多个子公司，总资产超XX亿元、年产销超亿元、年税收上千万，员工近1000余人。公司拥有世界一流的.全套XXXX生产线和自动化控制XXX生产线、德国XXX及检测中心XXX国际先进设备，三坐标测量仪、台湾友佳、韩国斗山加工中心、机器人自动焊接线、全自动装配线等国际一流设备，可实现年产XXXX、XXXXX，并为国内“XX等主机厂商配套，先后被各大主机厂评为优秀配套单位。
我们企业深知，在知识经济背景下，随着市场份额的逐步扩大，业务的不断发展，企业建立一支高素质、高水平的团队是多么的重要。对我公司与贵校实施的“校企合作。‘XX班’”工程，可以说是为我公司搭建了人才培养“直通车”。我相信在富于改革探索精神的领
导和教师组成的优秀队伍带领下，“XX班”及所有的同学将学习到丰富的知识和专业技能，掌握扎实过硬的本领，将来自信的走向职场。
我希望“XX班”及所有同学们抓住校园时光，努力学习，不断提升自己，用知识武装自己，未来当我们走向社会的时候能够自信的喊出“我准备好啦”！
最后期待“校企合作”工程做实、做强、做大，实现学生、学校、企业三方共赢，为振兴XX经济做出应有的贡献！
祝“校企合作‘XX班’”项目未来圆满成功！
谢谢！
校企合作介绍信范文 第6篇
尊敬的县人民政府罗副县长、县教育局叶书记、俏天下家居用品有限公司李总、各位来宾、各位学员：
大家好！
今天，各位领导在繁忙的工作中不辞劳苦，风尘仆仆地赶来出席荔浦职校成人在职学历教育开学典礼暨揭牌仪式，校企合作发言稿。在此，我代表荔浦职校全体师生员工向与会的各位领导，表示衷心的感谢，向俏天下家居用品有限公司的新学员们表示热烈的欢迎。
我校从XX年获得自治区级重点中等职业技术学校以来，发展成为师资力量雄厚、在区内外具有一定影响的职业学校。目前开设有8个专业共 40多个教学班，在校生达2400多人。今年，我校还获得自治区立项建设示范性职业学校，电子电器应用与维修专业获得300万专项建设资金，这些必将进一步提升我校办学实力。
我校这次到俏天下家居用品有限公司开展“送教入企”活动，是贯彻执行《荔浦县委、县人民政府职业教育攻坚方案》等有关文件精神，推动中等职业教育在我县新型工业化、解决“三农”等问题上做的有益尝试。目的是提高劳动者的素质和技能、为劳动者学习脱贫致富的知识和技能服务、实现劳动力的有序转移、加快和谐荔浦的全面发展步伐。
今后荔浦职校将在各级领导的指导下，坚持以“服务求支持、以贡献求发展”的方针，加大力度搞好“送教入企”工作，进一步增强荔浦职校为当地经济建设和社会发展服务意识和能力，为构建社会主义和谐荔浦贡献力量。把荔浦职校打造成为支持荔浦地方经济建设和社会和谐发展的`人才培养基地和科研基地，为进一步提升荔浦的职业教育整体水平和办学效益发挥龙头和示范作用，发言稿《校企合作发言稿》。
学员们，从现在开始，你们就是荔浦职校的学生！希望你们一定要认真学习，虚心求教，以锲而不舍的精神，圆满完成学习任务，争取为企业的发展贡献更大的力量。
我校这次“送教入企”活动得到俏天下家居用品有限公司的大力支持，在这里让我代表荔浦职校再一次表示最衷心的感谢，祝我们的俏天下家居用品有限公司生意兴隆，祝我们的俏天下家居用品有限公司与我校的合作万事顺意！
谢谢大家！
校企合作介绍信范文 第7篇
尊敬的各位领导、各位老师、同学们：
大家好！
今天，xxx学院与xxx公司“工学结合、跟岗实践”的人才培养新模式开始启动，我谨代表xxx公司全体员工，对此表示热烈的祝贺！希望广大同学积极到我公司跟岗实践，我公司将为广大同学提供各方面便利条件。
为进一步加强公司人才队伍建设，不断优化人才队伍结构、大力提高员工素质，满足日益增长的监理任务需要，我公司与xxx院经过沟通协商，决定在优势互补的基础上实施“工学结合、跟岗实践”，这标志着双方的合作迈出了实质性的一步，必将成为双方发展史上的重要里程碑。
“工学结合、跟岗实践”是一个全新的办学模式，通过校企合作和实习培训基地的建设，能够很好的发挥企业优势，为学院和广大同学提供一个非常良好的学习和实践平台。大力推进校企合作战略，也将进一步促进我公司的发展、加快人力资源结构调整。我公司对这种新型的教学模式将给予大力支持，到我公司将对参加跟岗实践的同学尽可能的'提供优厚的条件，让广大同学真正在实践中学习知识，了解社会，为将来就业打好基础。
希望广大同学珍惜本次“工学结合、跟岗实践”的难得机遇，理论和实践相结合，不断提高自身专业技术水平，主动适应行业的发展需要，努力成为行业发展所急需的专业人才。希望院方领导及负责人大力推荐，把更多的品学兼优的毕业生推荐到我公司工作。
我坚信，通过我们双方的共同努力，在协议的框架内，优势互补、工学结合，充分展开各种合作，一定能够共同把合作推向新的高度，达成双方互利共赢，为我市监理行业的发展培养出更多、更好的优秀人才。
衷心广大同学报名到我公司进行跟岗实践，了解我公司的企业文化。
谢谢大家！
校企合作介绍信范文 第8篇
您好!
_______大学_______研究生院是_______大学与_______市政府合作创办的以培养研究生层次人才为主的办学实体，它是一所历史悠久的着名大学与一个与时俱进的地方政府成功对话的结果。我们致力于为_______及珠江三角洲地区的产业升级提供人才和技术支持，依托校本部的学科优势和基础，面向_______市的经济环境和市场需求，设置了_______市经济、科技、文化及社会发展急需的计算机与信息技术、机械工程与自动化、材料科学与技术、自动控制与机电工程、城市与土木工程、管理与创业工程等____个强势学科部，目前已建成光电信息等20余个研究中心，以国家级重点实验室为目标的____个实验室正在建设中。
以_______大学_______研究生院为主体的_______大学_______研究生院校企合作委员会即将正式成立。_______大学_______研究生院校企合作委员会(校企合作委员会)，是_______大教学体系改革的一部分。“校企联合培养”是我们结合_______大的学科优势与_______地区的经济、产业发展和市场需求现状，设置的三种培养模式之一，这种全新的学生培养模式初试阶段已经获得成功，首批毕业生的培养成绩得到了学校、学生、企业、社会的高度评价，这批毕业生 ____%以上进入_______市企业就业，为_______地区的经济发展输送了所需人才。_______大_______研究生院校企合作委员会是 _______大_______研究生院与全国各企、事业单位联系的桥梁与纽带;有利于加强_______大_______研究生院与企、事业单位在人才培养、科研开发等方面的全面合作;是探索有特色的产、学、研相结合道路的合作平台。
现诚挚的邀请贵公司参加本委员会，与_______大_______研究生院展开全方位的合作，并取得辉煌的成果!甲方：_______大学_______研究生院
乙方：入会单位甲、 乙双方现就以下条例达成一致，并签署协议如下：
一、 双方的权利和义务
1、甲方按照《_______大_______研究生院校企合作委员会章程》规定对乙方进行科研、技术支持和服务。
2、乙方享有参加本委员会组织的各种学术、技术交流活动的权利;享有知识及技术成果的权益的分享权;享有优先招收_______大毕业生的权利;享有与_______大_______研究生院共同进行人才培养、科研合作的优先权。
3、乙方应执行本委员会理事会的决议;执行与甲方保持密切联系，协助甲方与其他会员的互助合作的义务;执行协助甲方开展技术发展调研等活动的义务。
4、乙方有权向甲方提出各方面合作要求，待与甲方协商后方可进行合作工作。
5、甲方有为乙方保密咨询的义务，会员所提供的资料不得另作他用。
6、如一方单方面违约或有损害对方利益或形象的行为，另一方有权终止协议(并可依法追究违约方责任)。
二、其他未尽事宜，由甲乙双方协商解决。
三、本协议一式两份，具有同等法律效力。
附件：
大学校企合作委员会章程。
大_______研究生院校企合作理事单位入会登记表。该表填写好后送交或邮寄来本委员会，此表如不足可自行复印。
校企合作介绍信范文 第9篇
【关键词】 校企合作 三方共赢 技能竞赛
一、传统中职教育教学模式存在的弊端
1.学生不会学，教师不会教。传统的教育教学模式很大程度沿袭了中学的应试教育模式，虽然学校提倡教师要不断地改变教学方法，但都未能取得较好的效果。原因是：①教学任务重，事务繁杂，用于教学研究的时间太少。据调查中等职业学校教师的周课时基本都超过15节，而且大多数教师还兼班主任工作，或兼行政工作，尤其是班主任工作占据了教师的大量精力，因而很难有充足的时间用于教学研究。②教学经费紧缺，专业课教师下厂学习或外出学习交流的机会太少。因此，面对综合素质较差的学生，教师很难做到“因材施教”，并且很多传统的思想、方法还依然印在教育者的头脑中，在教学模式上与传统的模式不差上下，因此就导致了学生不知道应该怎样学，教师也不知道怎么教的尴尬局面。
2.学生实践少，动手能力差。由于受传统教育教学观念和学校硬件设施的影响，导致了这种状况。原因是：①教育者认为改革应该慢慢来，不应该跨度太大。实际上，目前很多中职学校的教学理念还是偏重于理论教学，再加上理论与实践严重脱节，“双师型”教师的培养力度不够，严重影响实训教学的开展。②学校教学设施陈旧，学生数量急剧膨胀，给实验实训教学带来诸多不便，因而很难提供足够的机会让学生进行实训，提高动手能力。
二、校企合作办技能竞赛带来的三方共赢局面
为了很好地解决以上两个问题，现代职业教育注重校企合作办学，实行工学结合模式，技能竞赛就是其中一个重要的合作项目。自从我们开展了校企合作办技能竞赛以来，我们取得了预期的效果，逐渐形成学校、企业和学生三方共赢局面。
1、技能竞赛让学生更了解企业
自教育部提出“普通高中有高考 职业学校有技能竞赛”以来，惠州商校每年都进行各专业的技能竞赛培训。竞赛活动以专业为单位，从方案制定、竞赛动员到组织实施、总结表彰等，各个环节紧密相连。确定的十几个比赛项目涵盖了各专业所要求的学生必须掌握的技能点，以动手操作为主，理论知识为辅，同时开展“技能竞赛总结”的交流会等活动。所有学生现场比赛后直接选出优秀的选手再进行强化训练，公开公正，学生在既评比技能又评比职业道德的同时还为自己争取到进一步学习的机会。
“竞赛让我对自己的能力和实践有了信心，也让我今后对技能学习更加细心。”0818班专物流专业的黄少武凭借他拿手的技术在第一届全国物流竞赛中获得特等奖。他说，竞赛前一个月，很多同学为了多练习操作基本功，缠着老师到教室为他们指导。
“技能只能证明能力的某一方面，到企业工作还需员工具有良好的综合能力。”12F54班李文凯认为在理论与实践相结合的基础上，努力发展自己的综合实践能力是今后学习的主要目标。“竞赛活动是用实践辅助学生的理论学习，从就业角度说，提高了学生的动手能力。”12F52班计算机网络高级方向――清华万博班主任张凌认为竞赛强化和提高了学生的职业素质，使学生的培养更接近、符合企业的用人标准。
2、技能竞赛让学校更了解企业
职业教育就是就业教育，职中学校必须立足、突出学生的技能培养，使其符合用人单位的需求。
惠州商校的办学目标之一就是“企业的需要就是学校的追求。”中职学校要有质的发展，首先要转变中职教师的观念。惠州商校近年一直以来从教师认识入手，按“走出去，请进来”的路线，除了每年暑、寒期都会派出一批一线的教师到企业中实习，还聘请省内外相关专业的专家到学校担任相应课程，使学生能够学到现在生产一线的技术，我校的“网络高级专业――清华万博方向”就是一个很成功的例子。 “技能竞赛的目的不光是要学生具有高水平、高技能，最终目的是要引导学生尽快进入职业角色。”
惠州商业学校邓庆宁校长认为，职业教育不光满足企业的需求，还要考虑社会的需求。自2008年起，学校专门设立了“技能精英训练中心”这个部门，专门为各专业的技能精英学生的技能训练、教练安排、资源配置等方面提供服务，学校还在各种技能取得好成绩的学生给予资金奖励，以鼓励和支持学生学到更精通的技术，以后更好地走向社会、服务社会。
2009年以来，本校所有参加市、省技能竞赛的选手除就业率达100%外，据统计这些毕业学生都找到了更理想、更有发展前途的企业，为以后的发展奠定了更好的基础。
3、技能竞赛让企业更了解学生
从2003年至今，锐捷网络、联想公司等大型公司已经录取了惠州商校400多名计算机专业的优秀毕业生，一直保持友好的校企合作关系。为了让自己的学生更符合企业的需要，学校经常组织教师走访企业，了解企业的用工情况和毕业生的工作情况，并征求用人单位的意见，改进教学。“技能竞赛就是学生向企业展示自我的平台”，用工单位很欣赏学校每年的技能培训及技能竞赛活动，他们认为企业通过竞赛可以更深入地了解毕业生的实际水平和能力。
据了解，目前很多应届毕业生就业难的主要原因就是课程设置与企业用人脱钩，实习量太少，使得企业在录取人员后还要花大力气培训。惠州商校将专业设置中的技能训练和企业的生产流程并轨，学生们的技能训练教室就是企业的实训工厂，“通过技能竞赛提高了学生的实操技能，同时缩短了企业培养人才的时间”。和学校有多年合作关系的锐捷网络人力资源部门负责人表示，公司会关注每届的技能竞赛，从中了解一些优秀生源的情况并进行跟踪记录。
除了加强学生职业技能、职业道德培养外，学校还加强和企业联系，以实习基地为依托，在做好毕业生的推荐工作基础上，为学生建立相对稳定的就业基地。同时学校还向企业印发毕业生信息宣传册，提供人才供应情况，邀请企业进校园举办校园人才招聘会。据悉，2003年以来，70%的学生借助校园招聘会一次性与用人单位签订用工意向或直接就业。
三、校企合作办技能竞赛存在问题及发展方向
在校企合作中及系各专业专家委员会的建立过程中，常常出现一头热一头冷的情况，表现为学校热而企业冷。这主要是利益的不对等造成的。
学校热是办学的需要、评估的需要，是利益的驱动。
企业冷也是利益造成的，这主要有二方面的原因：（1）我们的毕业生不能完全适应企业对人才的需要。（2）当前劳动力市场供大于求。
尽管我们几年来也与多个企业签定了校企合作协议，但这种合作是浅层次的，也是不牢固的。
要使此合作牢固：（1）加强就业指导，在当前毕业生的专业素质还不能完全适应企业的情况下非专业素质尽量达标。（2）学校一定要出台一些措施，给企业（或专家委员会成员）以一定的利益引导。
四、小结：校企合作竞赛――工学结合的新模式、学创结合的新实践
通过举办各种校企合作的竞赛，我们看到了企业、学校和学生获得了多赢。就计算机专业而言，由于计算机技术所应用的区域广泛，加之发展速度相当快，校内教学内容更多的是基础的通性的知识，不可能针对每一细类产品进行教学，而学生就业的企业往往是某一领域的个性化、专业化的产品。随着近年来计算机发展的相当快，市场对计算机技术的更新也在急剧加快，而相关的技术却是目前相关中专专业还未涉及的，也正成为相关企业和中专学校专业的新的研究课题。结合大赛，师生和企业一起在深入市场、查阅资料的基础上作专题设计，补充了校内教学内容的空缺，拓宽了学生的知识面，也锻炼了创新能力，提高了技能，是“学创结合”教学模式的新实践。而且，由于要求针对企业对市分析后所得的技术，使学生的所撑握的技术及领域离市场更近，更切合社会实际。而企业通过大赛推广了技术及产品的时时也选拔了的优秀学生。对于学校教学来说，一方面教学内容得到了补充，另一方面也是工学结合的一个有效途径，从而达到三方共赢的新局面。
参 考 文 献
校企合作介绍信范文 第10篇
尊敬的各位领导、各位企业家，各位家长、老师、同学们：
大家上午好！人间四月，春色宜人，万物勃发！在这美好的日子里，石家庄市第三职业中专学校“校企合作专家指导委员会成立大会”隆重召开了，首先，请允许我代表学校全体师生向各位来宾表示热烈的欢迎！对长期以来关心、支持、指导学校工作的领导、企业家和学生家长致以衷心的感谢！
大力发展职业教育，是推动经济、促进就业、改善民生的'重要途径。当前，中职教育的重点是深化教育改革，而改革的根本点就在于校企合作，可以说，没有校企合作就没有职业教育的未来和发展。作为省会一所国家级重点中等职业学校，我们一直重视开放办学，在校企合作方面做了积极的探索：先有依托行业企业联合办学、开展订单培养；后有引企入校，共建实训基地；我们还大胆尝试校企合一，自办实体。今年，学校积极响应市教育局“遍访企业”的号召，开展了企业大回访活动，共计有126位老师深入到185个企业，去聆听企业声音，探寻企业需求，以兹改善自身工作。
企业是职业教育的坚强后盾，也是职业教育的直接受
益者，今天，我们把企业家请进来，成立校企合作专家指导委员会，目的就是向企业问计，请企业家指导，在与企业的深度合作中，找准定位，办出特色，革故鼎新，提升质量。我衷心希望，各位企业家在百忙之中，抽出宝贵时间，经常到学校来，让我们的师生时常听到你们的声音，实现工业文化进校园、企业文化进课堂，使我们的学校能培养出更多的、适应企业需求的高素质劳动者。
天道酬勤，汗水凝金！我相信，随着校企合作步伐的加快、范围的拓展，校企合作必将为双方带来更多的合作、互利与共赢，也必将为石家庄的经济和社会发展做出更大贡献。各位企业家，让我们密切联系，通力合作，共担重任，再创辉煌。
最后，祝各位领导、企业家和学生家长身体健康，事业有成！谢谢大家！
校企合作介绍信范文 第11篇
女士们，先生们：
大家早上好！
今天很荣幸受邀站在这里发言，请允许我代表职业技术学校对主办方“坂田街道人力资源服务中心”和协办方“深圳市真彩人才交流服务有限公司”的盛情邀请表示衷心的感谢！
我校创建于1993年，是公办的'、全日制国家级中等职业学校。目前，学校是粤北地区唯一一所被教育部批准的“国家中职教育改革发展示范学校”立项建设学校。学校开设商务英语、会计、旅游服务与管理、电子技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修、学前教育等14个专业方向。现有142个教学班，在校学历生7683人。
学校以法律法规允许为前提，不断创新办学模式。目前，我校与佳的美等企业开展“车间进校”的“校中厂”的办学模式，与新美亚、兰赫美特等企业开展“冠名班”专业技能人才培养模式，与韦易达、罗氏纺织、威豹等企业开展“订单式”定向人才输送培养模式，与建兴、住电、光泓、比亚迪等企业推行“工学交替”工学结合的人才培养模式。每年我校在5月份、11月份都举办校园招聘活动，为20xx多名毕业生搭建就业平台。今天，我代表学校，热烈欢迎参会的企业到校参观指导，共同探讨法律法规允许的合作方式，共建双赢的校企合作。
今天，我还想与大家分享一个好消息！由于我校办学成绩优良，社会评价高，每年招生火爆，办学规模远远超出了原校区的承受能力。因此，市政府高度重视，对我校进行了重新规划。现在已建成占地300多亩的新校区，今年8月份将整体搬迁完毕，并正式更名为“职业技术学校”。
最后，祝愿大家身体健康，步步高升！谢谢大家！
校企合作介绍信范文 第12篇
一、区域经济环境下校企合作的人才培养模式
其一，订单模式。该模式指学校与企业签订定向培养协议，学校根据企业各项项目工作所提出的专业知识和专业技能要求，进行本校教育教学工作的一种合作教育模式。订单模式当中，又有“长期订单”子模式、“中短期订单”子模式和“近期订单”子模式。其二，定向培养模式。该模式是长期订单模式的一种，该模式有一个非常重要的特点，就是由企业出资资助某固定学生完成学业,该学生毕业后到资助单位进行定向就业。该模式有“定向招生”子模式和“定向分配”子模式。其三，“实训基地培训”模式。该模式是指大专院校与企业共同合作建设学校的实训基地，在实训过程中感受真实的企业生产与工作过程，从而提高学生的工作意识、工作技能和专业能力。同时，也可以增强大专院校的实训工作实力，培养相关专业学生的就业工作意识及职业素养意识，为学生的工作就业打下坚实的基础。其四，“校企互助培训”模式。该模式是指根据相关企业的用工要求，学校与企业共同研制出教学、培训方面的要求，并且共同编制与企业工作实际相关的授课培训教材，为企业现有员工开展各种相关技能等级提升的培训工作。培训时由相关企业提供教学以及实训的地点和设备，由大专院校派出专业教师及企业派出相关技术人员共同完成该项培训教学工作。
二、区域经济环境下校企合作的“双师型”教师队伍培养模式
其一，加强“双师型”教师的培训力度。主要要做到以下几个方面：
（1）鼓励相关专业的教师参加相关专业职务技术资格证书的考核工作，考取各类专业职务资格证书；
（2）选派相关专业的教师参加校企合作单位和行业协会组织的各种培训交流与学术交流工作，使大专院校的教师能够了解掌握最新的行业企业发展趋势；
（3）积极鼓励教师进行本专业的进修，从而提高教师自身知识水平；
（4）组织本校专业教师积极参与技能教学培训工作，不断提高相关专业教师的课堂教学水平，促使大专院校教师从单纯地传播知识，转变为对学生进行技能培训、人才开发、职业训练。
其二，抽派教师到企业进行顶岗挂职锻炼。
大专院校要坚持每年选派相关专业教师到企业工作一线顶岗工作半年到一年的时间。此外，安排其他教师在自己的课余时间，到相关企业进行顶岗挂职，参与企业的各项实践项目工作，并且鼓励教师将企业的实际生产、工作课题带回到教学课堂，与学生共同探讨研究。
其三，鼓励教师参与企业项目工作室课题研究与教学实验实训条件建设。鼓励大专院校在校内的实训基地设立专门的企业项目工作室。在该工作室中，学院相关专业的教师与企业相关专家可以合作申请各类科研课题，合作进行项目的前期调研、研究开发工作，共同促进科研成果的市场转化。此外，还应当鼓励大专院校教师参与到学院投资的各种实验实训设施的建设当中来。其中，负责各类实验实训室项目建设的专业教师，必须与合作企业共同深入市场调研、了解市场，在此基础上提出实训室的建设方案并论证；共同起草实验实训室的招投标文件，共同签订合同；校企双方共同主持项目的建设、设备的安装调试与验收工作。其四，促使高职院校青年教师参与各类教学质量工程。为尽快培养高职院校的青年教师，使新进校的青年教师适应各类岗位工作，迅速成长为专业教学骨干，学院应当积极帮助青年教师提高各专业的教学工作质量。主要通过以下方式对青年教师进行系统性的培养：同行与专家对青年教师的教学现状评价；老教师研究制定各专业的培养方案并悉心指导；学院教学督导组跟踪听课；对教师课堂教学进行录像；优秀的青年教师开展示范公开课；组织青年教师进行实践技能培训；到企业进行挂职实习，等等。
三、区域经济环境下校企合作中企业发挥主导作用、参与办学的机制分析
其一，建立校企合作长效机制。主要有以下几种方式：
1．建立校企互惠双赢、深度合作的动力机制。一方面，高职院校应以市场为向导、树立起为企业服务的思想意识，提高技术攻关能力，在合作过程中做到能够为员工进行培训、能够为企业提供技术支持、以及能够为企业量身打造专门人才；另一方面，企业也要充分利用高职院校的各种资讯信息与技术服务，合作进行企业相关产品的研制开发工作、设备与技术的改造工作。此外，高职院校必须同步制定一系列的奖惩制度，鼓励教师以各种项目形式来开展校企合作。
2．建立和完善校企长期合作、良性互动的内部运行机制。主要包括以下几个方面：一是成立校企合作管理办公室，有利于企业与学院之间就合作的各个项目来订立章程、明确相互间的职责以及相互协商和监督；二是制定校企合作项目制度，主要内容应当包括对项目立项的扶持、安排专家或专业技术人员推进、项目结束进行绩效评估、并奖励项目成果等；三是制定并严格实施“校企合作管理办法”，同时要求学院教师要严格遵循校企合作挂职锻炼各项管理规定、校企合作开发各类实验实训教材管理规定。
其二，校企合作共同拓展办学之路。主要有以下几种方式：
1．校企合作共同拟定双方的发展规划。需要成立由校企双方负责人、主要技术骨干组成的校企合作管理办公室，共同研究校企合作相关专业在课程、师资、教材方面的建设、所涉及的专业人才的培养与双方共赢发展等重大问题。
2．校企合作共同进行相关课程、专业的建设工作。在高职院校课程体系的建设过程中，学校和企业根据企业相关岗位所需要的专业知识和任职要求，同时参照学院的人才培养目标，与企业共同编制专业教学计划、教学大纲，选好相应的教材，使得产学研紧密结合，突出学生的能力锻炼。
校企合作介绍信范文 第13篇
各位领导、各位企业家、同学们：
上午好！
今天，我们满怀喜悦之情，在这里隆重举行校企合作签约仪式。在此，我代表学校领导班子向在百忙中前来参加这次签约仪式的各位领导和企业界的朋友表示热烈的欢迎！向长期以来关心、支持我校办学发展的社会各界、媒体朋友，致以崇高的敬意和衷心的感谢！
这次签约仪式，是我校和在座企业反复协商共同决定举行的。校企合作是贯彻落实国家中等职业教育改革发展示范校项目建设的重要内容，是我校推进“校企合作、工学结合”办学模式和人才培养模式改革、增强我校为地方经济建设服务能力的有效途径，也有助于企业领先一步吸纳更多的优秀人才，是学校与企业实现共赢的一项重要举措和现实需要。这次签约仪式，标志着我校与企业在合作办学方面迈出了新的一步。
在上级部门的关怀指导下，我们始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，提出了“扩大办学规模，加强内涵建设，提高办学层次，提升学校形象”的`办学目标，并提出了“灵活开放办学，校企合作办学，多种形式办学”的具体要求。今天举行校企合作签约仪式，启动校企协作、供需见面，就是我校深化校企合作的具体行动。
校企合作是技能人才培养制度的创新，它是重技能训练、重培养质量，是理论与实践相结合的培养模式的继承和创新。具有鲜明的时代特点。它是教育与经济相结合的具体化，是教育根据企业的需求，主动适应并为企业服务的合作，它体现了教育必须适应经济发展，并对经济发展服务的规律。
实践证明，校企合作培养出来的学生既有扎实的文化专业知识基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能。校企合作培养出的学生，企业满意、学校满意、学生满意、家长满意。
最后，让我们以签约挂牌为新的契机，努力实现学校参与、企业参与、社会参与和学生参与的良好氛围，为大力发展我国职业教育作出新的贡献。
谢谢大家！
校企合作介绍信范文 第14篇
尊敬的各位领导，各位老师，同学们：
大家好！
作为一名理工中专的学生，今天能回到母校，能和各位老师和学友相聚，首先我感谢在座各位领导和老师，在这里，我代表历届毕业学生，对我们敬爱的老师深深的躹上一躬！感谢他们用博大的胸怀，教我们如何做人。用深奥的专业知识教我们不断的去认真做事。今天xx理工中专又搭建了“送学子入企业”的平台，做为xx市建筑公司的一员，能和各位领导及职教专家共同开展“校企合作”工程，这对企业与理工中专来说，都具有深远的意义，我们将期待这次深入的合作。
xx市建筑公司，历经xx年的艰苦创业，公司现有从业人员6200人，企业总资产2·3亿元，注册资本2100万元，具有房屋建筑总承包二级、市政总承包三级、房地产开发三级等资质，公司下设土建、预算、设备材料租赁、物业管理等16个单独核算的二级生产经营单位，成为一支技术力量强硬，装备设施齐全，管理严格规范的综合型施工企业，是xx市建筑业的骨干力量，工程涉及陕西、宁夏、青海、新疆、山东、上海、油田矿区、华能煤业等地区。年完成8亿元产值，上缴国家利税3000万元。
我们企业深知，在文化知识的背景下，随着市场份额的逐步扩大，业务的不断拓展，企业急需补充一支高素质、高水平的团队是多么的重要！因此每年对各类工程专业技术人员的需求不断增加，而真正_用的上，留的住，可发展_的高素质、高技能的人才却可遇不可求，招聘来的人才，需要很长一段的时间来适应和学习企业的文化与技术，导致人才流失，企业专业技术人员青黄不接，而xx市建筑市场的高层建筑结构的转型与需求，新兴建筑工艺作法的提高，建立建筑业管理的规范化、标准化，迫使各大施工企业大量的.，更高的需要补充工程专业技术人员，我相信各位学员理想远大，尽可亮剑发展，大显身手。
我始终相信，xx理工中专是一所富有改革探索、教学优质的人才摇篮，它将会培养出一批批职业情操高尚、专业技术过硬的适用型人才。我公司也将会尽可能的多为有志学员提供良好的就业平台，共同把这次校企就业合作做实、做强、做大，实现学员、学校、企业三方共赢，为振业庆阳市地方经济做出应有的贡献。
与此同时，希望理工中专的全体学生，珍惜自己的青春时光，珍惜自己的学习机会，在校扎实学习专业本领，发挥自己的聪明才智，在社会的熔炉里历练成为一名有用的人才。
在最后，在春节来临之际，祝各位老师，学友，身体健康、工作顺利、学习进步、万事如意、合家幸福！
谢谢！