陈立群讲座有感 第1篇
陈立群：按照教育规律来规范自己的教育行为，要搞清楚两件事：一是教育以德为先，那么学生的品德是怎么内化进去的、内在规律是什么？二是学生的学习是怎么学进去的、内在机制是什么？学生的品行内化是一个“知情意行信”的螺旋式上升过程，只有做好“情感的激发”和“意志的强化”这两个环节，才能实现真正意义上的知行合一；教育最为本源的动力，还是情感驱动。学生的学习，识得的是知识，习得的是技能，悟得的是智慧；或者说，有悟才有得，识得的是“知”，习得的是“术”，悟得的是“道”，是一种规律性的认识。这两条我觉得特别重要，这关乎教师的爱与责任，也关乎教师的职业尊严。
我常对青年教师说，各行各业里头都有佼佼者，而这些顶尖的人无非就是在各自的专业领域内比别人钻得更深、研得更透、走得更远、做得更纯粹。所以，除了一生择一事的坚守，普通教师弘扬和践行教育家精神，还一定需要有反思精神，而且还要对自己的反思进行再反思，这也叫作元认知。我一直相信，有什么样的认知，就在什么样的维度、过什么样的生活。教师一定要会反思，要去找教育教学的规律，要去“悟道”。
时至今日，我和很多教师一样，感到追求教育家精神仍“在路上”。我认为，不要因为可能一直“在路上”就不去上路，正如很多美好的理想一样，追求教育家精神，可以“虽不能至，心向往之”。
如今，我已经退休了。对于无数还奋斗在一线的教师而言，他们将亲身参与并见证我们国家从教育大国到教育强国的这一转变，这是无上荣光。我祝愿他们在追求教育家精神的过程中，不断感受和收获身为教育者的职业幸福。（本报记者 梁丹 采访整理）
陈立群讲座有感 第2篇
中组部陈希部长亲切接见陈立群，充分肯定他在扶贫工作中的贡献。陈立群在向陈部长的汇报中提到：“所有的帮扶总是暂时的，所有的支教总是要结束的，关键在于增强贫困地区教育可持续发展的造血功能。”在支教结束前，陈立群希望培养当地的造血功能。除了管好一所学校，他开始培训全县、全州乃至省内的校长和教师。
陈立群曾两度被聘为教育部中学校长培训中心兼职教授，应邀为教育部中学校长培训中心的全国优秀校长研修班授课30余次。来到黔东南以后，已多次应邀为黔东南州贺代明、汪海清名校长工作室的校长们义务授课。并被聘为“黔东南州校长教师专业发展培训首席专家”和“教育部中学校长培训中心专家贵州省工作站专家”。贵州省教育厅专门成立了“贵州省陈立群名校长领航工作室”，30名学员来自贵州全省各个地区。
如今，陈立群义务作报告开讲座的足迹已遍布黔东南州的所有16个县市以及州外的其他一些县市，累计义务作报告开讲座60余场，接受培训的校长教师已超过一万人次。在听了陈校长的报告后，当地的校长教师们都说：“陈校长的报告是至今为止所听到的最好的报告，既有理论高度，又非常接地气，收获很大。”
台江县教科局为了充分发挥陈立群的名校长引领辐射作用，把全县的18位初中小学校长分成六批到台江民中学习取经。陈立群始终做到热情相待，对校长们提出的问题给予一一解读。2019年2月，贵州省委组织部、贵州省教育工委、贵州省教育厅联合下文，要求全省各县市区学习推广台江县教育“组团式”帮扶的经验。
淡薄名利、立德树人。从2009年开始，陈立群与爱人商量决定，把他获得_政府特殊津贴和杭州市杰出人才奖的20多万元钱拿出来，并动用整个家族的力量，设立“奖教金”，这个奖教金从杭州长河高级中学到杭州学军中学，再到“台江县民族中学陈立群奖教金”。目前该奖金已在台江民族中学先后发放了三次。陈立群还表示要想方设法，让这个奖教项目能够一直延续下去。
陈立群义务支教的义举，在浙江、贵州，乃至全国各地引起了巨大的反响，已经有更多的杭州退休和在职教师跟随陈校长的脚步来到黔东南支教，仅台江民族中学就有18位这样的教师。
陈立群讲座有感 第3篇
陈立群常引用德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯的观点：“教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分。”无论对学生还是老师、家长，他格外重视“心灵唤醒”“精神教育”的力量。
走近台江民中的教学楼，两幅巨大的红色条幅格外醒目，文字是陈立群亲自撰写的。上联：一生诚做基，不装不作不混，励志笃行出大山；下联：万代勤为本，用力用脑用心，真才实学报家国。
初到台江民中，听课时，偶尔发现一个高二教室的愿景墙上贴着一位男生三年高中的愿景是“娶一个老婆回家”，陈立群当即找到班主任，带着责问的口气说：“你怎么可以把学生闹着玩的东西放在相对严肃的愿景墙上。”班主任带着委屈说：“这就是这个学生的真实愿景啊！”将信将疑的陈立群找到这位学生，学生的回答让他大吃一惊——“我的父母交代我说，寨子里有很多光棍，你书读得好一点差一点都没关系，但一定要娶一个老婆回来。”
自从陈立群做了台江民中的校长，师生们就多了一个节日：“励志节”。每年这一天，高三年级的师生以班为单位，都要在校园里种一棵“志向树”。树的下面，还埋有一个瓶子，里面是全班师生的高考志向和人生理想。从台江民中的大门往里走不多远，就能看到全校师生植下的“志向林”，虽然还是幼苗，但已是葱茏一片。
树是苗族的图腾。苗族同胞有“生死一棵树”的习俗：出生时种一棵树，离世时把这棵树砍下，作为自己的棺木。陈立群为苗族人和树木的生命关系，充实了“志”的新内涵。
陈立群通过班会，成人仪式，升旗演讲，朗诵比赛，游学，社团活动，读书活动等等，强化激发师生们对“志”的理解和思考，希望苗族师生都能培养起“高远的志向、高昂的志气、高雅的志趣”，成为引领、陪伴一生的精神武装。
教育是阻断贫困代际传递的治本之策。如何在欠发达地区恢复和创设尊师重教、耕读传家的良好民风？陈立群号召老师们走进寨子，把社会最底层撬动起来，让百姓们充分认识到教育对于改变贫穷落后面貌的重要意义。在中组部帮扶台江工作组的协调下，陈立群亲自培训驻村第一书记，内容包括教育与脱贫、尊师重教、家庭教育等等。在县委县政府的大力支持下，高考后，陈立群将教师分成几个组，走进寨子给高考中榜家庭送喜报，大力宣传“考出一个孩子、脱贫一个家庭、带动一个寨子”的典型事迹，启发村民重视教育。