读复活有感1000字 第1篇
“复活”不仅仅是小说的名字，更为深刻的是其揭示了小说的主旨。看到小说的名字时我就不由自主地去想，究竟是谁的“复活”？他因何“死去”？又因何“复活”？当我最后看完了这本小说，所有的疑问最后都得到了解答。
小说描述了两个主人公的复活—聂赫留朵夫与玛丝洛娃在精神上的复活。两个人的复活之路都令人敬佩不已。我尤其赞叹玛丝洛娃的善良与坚强不屈。少女时代的玛丝洛娃纯洁善良，天真活泼。她与聂赫留朵夫公爵产生了一段完美无暇的初恋，但这一切却在两年后被毁掉了。在“那个温暖的有风有雨的夜晚”，在那个小小的车站，卡秋莎的最后看到了她与聂赫留朵夫之间巨大的等级差异，悲哀欲绝的她再也不坚信上帝和善了。她深信深信关于上帝的一切以及他的戒律的一切也都是欺骗和谎话。这成为卡秋莎抽烟喝酒以及一切堕落的源头。她在精神上灵魂上死亡了。而此时的.聂赫留朵夫也不再是两年前那个正直而无私的少年了，正因“坚持自己的信念去生活实在太难了”，他不再坚信自己而开始坚信别人了。因此他沉溺于贵族式的腐败与堕落的生活，同样在精神上死亡了。
而七年后的两人再次相遇，聂赫留朵夫是法庭上的陪审，玛丝洛娃却沦为了命案的嫌疑犯。一开始聂赫留朵夫公爵很担忧自己的罪被公之于众，怕自己名誉扫地。当他真正看到玛丝洛娃所遭受的苦难，才开始真心的忏悔。难能可贵的是公爵并不只是嘴上忏悔，而是切实的行动起来了。说实话，从这时我才一开始对公爵的厌恶转而对其改观。他去_探望玛丝洛娃，为她请来申诉的律师，一次次的为她上法院，甚至去农村，拜访那些虚伪的不称职的法官、将军乃至国务大臣。聂赫留朵夫在对玛丝洛娃的忏悔之中开始了自己灵魂的净化，开始“复活”。在之后他随着玛丝洛娃去西伯利亚流放，毅然决然地放下自己的贵族生活，不仅仅帮忙玛丝洛娃，也帮忙其他的囚犯，为无辜获罪的革命家做事，同情底层人民的苦难，“复活”的也更为彻底。而女主人公玛丝洛娃尽管沦为_，又受诬陷入狱，但她仍保有善良的本性。虽然一开始憎恨着始作俑者聂赫留朵夫，但看到他真诚的行动后，还是原谅了他。玛丝洛娃也因此开始了自己的“复活”。在去西伯利亚的流放中玛丽帕芙诺芙娜和西蒙松对她产生了深刻的影响。正因玛丽帕芙诺芙娜的无私奉献和温柔善良深受感动，正因西蒙松对她的毫无芥蒂的感情而竭尽全力唤醒自己具有的高尚品质。玛丝洛娃最终也
获得“复活”与新生
读复活有感1000字 第2篇
《复活》是俄国大文豪列夫·托尔斯泰的代表作。讲述的是主人公聂赫留朵夫作为陪审员参加一起命案庭审时，意外发现接受审判的人正是当年被自己引诱后又无情抛弃的女仆玛丝洛娃，心中不禁充满悔恨和自责。为了证明玛丝洛娃的清白，聂赫留朵夫开始四处奔走。奔走期间，聂赫留朵夫看清楚了一张张罪恶的嘴脸，逐渐意识到自己、亲友乃至整个上流社会的罪恶。为了赎罪，聂赫留朵夫最终决定脱离贵族阶层，陪同玛丝洛娃一起去西伯利亚。
读完这本书，我觉得聂赫留朵夫经历了以下的心路历程：
一、 反省。
聂赫留朵夫在法庭上与玛丝洛娃偶遇后，内心是纠结的：他既为自己当初不负责任的行为导致玛丝洛娃如今悲惨的命运，感到深深的自责；同时，为逃避良心的谴责，他又拼命地为自己找借口进行开脱。为了替玛丝洛娃洗清罪名，他拜访了多位曾经的“好友”，却感受到他们的无情与虚伪。想想从前的自己、现在的女友米西、粗鲁的父亲以及母亲不光彩的名誉，再联想起三年前在姑妈家偶遇玛丝洛娃以及他们俩之间纯洁的感情，他感到无地自容。他向神明祈祷忏悔，他内心的善慢慢觉醒了。
二、勇气
聂赫留朵夫决定把自己的土地分给穷苦的农民。他做决定的夜晚，漫步在园子里，美丽的景象让他想到舒适奢侈的生活、将来要面对的简陋公寓、亲友的看法、西伯利亚的寒冷，他犹豫了，他是不是在毁掉祖祖辈辈留下的财产？真的要这样做吗？可来到自己的土地上，看到穷人的艰辛与城中老爷们的穷奢极欲，他又一次放弃了私心，聂赫留朵夫终于明白：导致自己内心无法洒脱的真正原因在内而不在外，只要内心坚定，一切都可以解决。
三、 拒绝诱惑
美丽又善解人意的贵妇玛丽爱特用温言安慰上诉失败的聂赫留朵夫，未来的渺茫和现有生活的安逸，让他再次动摇了。他躺在床上，想到自己血管里流的是上流社会的血液，和下层人无法相处，他们不理解自己的好意；自己青春不再，好景不长，需要和玛丽爱特过幸福的日子。第二天，与一个革命者的谈话，让他再次清醒，决定沿着少有人走的路继续走下去。
聂赫留朵夫虽然最终没有能和玛丝洛娃在一起，但在他改变的过程中，玛丝洛娃原谅了他，尽管被流放，但她重新变得乐观、开朗，她的精神复活了。聂赫留朵夫摆脱了虚伪、无聊、压榨底层人民的贵族生活，也得到了精神的救赎和复活。
从聂赫留朵夫“复活”的心路历程，我明白了这样一个道理：凡事缺乏勇气，就难以去尝试，亦难坚持；唯有拥有勇气，才能不断挑战自我，战胜苦难，到达人生光辉的顶点！
读复活有感1000字 第3篇
《复活》是托尔斯泰创作的“最高的一峰”，也许，你会说它没有《战争与和平》史诗般的恢宏气魄和明亮的诗意，也没有《安娜·卡列尼娜》的波澜与不安的骚动……可是，这部作品却展现了一位伟人暮年时心灵的稳健和悲天悯人的大气！
小说开篇写道：“尽管出土的小草一概清除干净，尽管他们把石头扔进地里去，不让任何植物在地上长出来，尽管树木伐光，鸟兽赶尽，可是在这样的城市里，春天也是春天。”一片万物生机勃勃的情景一下子展现在我们面前。然而，第二句“唯独人，成年的大人，却无休止地欺骗自己而且欺骗别人，折磨自己也折磨别人”却为马斯洛娃将受的苦难作了铺垫。
本文男主人公聂赫留朵夫，一开始是个是非分明的人，后来变成一个冷漠麻木的人，致使玛丝洛娃走上了一条她不应该走的路，后来被别人陷害。男主人公开始良心发现，开始了对玛丝洛娃的“救助”，但是，“救助”终末成功。于是，聂赫留朵夫决定与卡秋莎·玛丝洛娃同赴西伯利亚流放地。这时的他感到精神上受到了“复话”。
这本书名叫《复活》，我想“复活”的就是聂赫留朵夫自我精神的复活。“复活”是一个人的灵魂从污浊变清，良心从丢失到找回的过程，所以男主人公“复活”了，变回一个有血有肉的人。即使他曾经在污浊的生活中被污染过，但因为他改过了，他仍是一个没有在世俗中失去自我的人。这是一个人灵魂心灵的复活，但那些仍在欺骗自己良心的人，他们也许已经被污染得面目全非，他们也许被污染的程度连血也变黑了，他们也许已经无法自拔了……而我从主人公身上学到的最珍贵的一点就是他的自我改变，虽然他曾堕落过，但当他良心发现后，做了许多事来弥补过错，这不是每个人都能做到的。我想当一个人犯下错误时，不论这个错误是大是小，最好的.办法就是深刻的检讨自己，承担自己所犯的过错。
现实生活中我们不也会面对这样的时候么？原本纯洁的心灵在喧哗与骚动的浮世中可能变得污浊黑暗，但有谁能像聂赫留朵夫一样复活呢？我们永远不能欺骗自己。善与恶都是一念之差，只要受到影响便会发生翻天覆地的变化，只有仔细的把握好生命的小船，才不会迷失方向，永远保持真正的自我。
我想聂赫留朵夫已经去过新的生活，去让更多人复活，我们，也应该从迷惘中、从酣梦中复活，走向新的生活，去实现自己的人生价值。
读复活有感1000字 第4篇
这学期，我有幸参加了大英县”国培计划（20xx）—中西部项目和幼师国培项目”第二年小学语文研修，亲自见证众多专家的精彩课堂，让我受益匪浅。如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑，也是一次全新的洗礼。
在这三个月的培训中，我克服工作与学习的矛盾，充分利用一切可以利用的时间进行学习。在学习中，我与大家一起学习，一起探讨、一起交流。我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。
一、收获
1、在这次学习中，我一方面认真欣赏名师的精彩教学过程，一方面认真做好学习笔记，写出自己的研训心得。课后的交流，讨论，辩论，思想的碰撞使我内心豁然开朗，并为我指明了以后教学的方向，使我在理性认识中不断丰富自我，在研训学习中不断成长。
3、这次研修提升了我的教学水平。在以前的教学中，由于教学时间紧，我对课堂中的细节问题总是采用”大概式”的处理方式。通过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。
二、思考和启示
2、这次研修，让我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象。他们努力研修，认真思考。从他们身上我找到自己的不足，使我在今后的学习工作中弥补自己的不足。
3、通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习。只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。
传统的语文教学理论是根，根扎实才能长出参天大树。我们要学习传统的精髓，学死、用活，弃糟粕。要树立独立思考的精神，留一点自己的自留地，有一点自己思考的东西，教出自己的风格，有自己独到的东西。要认真读经典的书。脑子里要装着若干篇古文、古诗，从古典的韵文传统中汲取营养，在教学中就会应付自如。
“欲穷千里目，更上一层楼”。国培研修的平台像一架梯子，让我能不断地向上攀登。课堂上那么多的学员教学手法娴熟，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉”山外青山楼外楼”，”强中自有强中手”。
这次研修，我增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼；增强了自信，摆脱了疑虑。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以进一步提升自己在教育教学各方面的能力；我更希望，在此次培训之后，能学有所用，学有所成。
读复活有感1000字 第5篇
一、爱学生，尊重学生。
用心爱每一个孩子，尊重每一个学生的尊严。每次学习活动都有机会参与，尊重他们的参与学习成果，融洽、亲切的师生关系容易建立，学生积极主动学习的劲头就会越来越大。对此，我设计了平等对话、自选参与和质疑优先的教学方式。
1、平等对话式。对话，是指教学活动中师生之间的一种平等交流关系，包括师生对话，生生对话，生与文本对话，生自我对话。在对话中，教师扮演的是“平等中的首席”，经过平等对话构造师生理解的语境，让教师和学生的生活感情、人生体验、生命意识渗入文本，学生主动参与的学习就会得到激励，学生的个体精神就会得到飞扬。
2、自选参与式。教师根据学生的差异，设置不一样层次的参与学习，让学生根据自我的需要和水平选择恰当的实践形式。如体会人物的思想感情我会供给下头几种方式让学生选择:
(1)有感情朗读你认为写得精彩的语段;
(2)分主角朗读人物精彩对话片断;
(3)找伙伴表演课文资料片段;
(4)猜想一下人物心里所想的话等。学生根据自我的喜好与水平去选择方式去开展言语实践，主动性更好，课堂气氛更热烈，学习效果更明显。
3、质疑优先。质疑是指学生在学习中不解的追寻与探究。在语文教学中，当质疑得到重视和保证，学生的个性就会在问题的引导下得到各取所需的发展，从而构成无数个“独自精彩”的个体。我们除了鼓励学生大胆质疑外，还要教学生学会质疑，引导学生难点处求疑，矛盾处求疑，模糊处求疑，困惑处求疑，关键处求疑，易错处求疑等，学生有了质疑的本事，探求的热望就会得到维持。
二、接纳、宽容学生。
学生是天生的学习者，我相信每一个学生都有积极进取的愿望，都有提高的可能；接纳每一个学生，相信每一个学生都能成材。具体做法一是实施“信任课堂”。在上课我总会说:“上节课大家挺努力的，表现不错，教师很高兴。这节课我相信大家会更努力，表现会更出色，也相信大家必须行的。”当学生学有困难时，我总会说:“你行的，你再想想(或是“你再试试”)”等，让学生在信任与期待中努力学习。二是实施“期待学期”。在每个学期初，我都会拿张这学期末的`试卷考考学生，然后对他们说:“你们看，还没学过的东西你们都能做出一些来，说明你们都是聪明的孩子，我相信你们经过努力必须变得更聪明，必须会学得更好。”恰当的期望之所以会创造奇迹，是因为它体现了教师对学生的信任与尊重。
只要学生肯思考，只要学生肯参与实践，只要是学生努力的结果，我都会肯定，激发学生参与热情，呵护其上进心。有了这种自由的学习环境，学生参与课堂实践普遍很活跃。
三、赏识学生。
学生在求知过程中必须会遇到困难，所以做教师的有职责去帮忙学生度过难关，不断进取，帮忙能让学生感受到教师的关心与重视，会认为教师在真心的爱着他们，从而产生感激产生报恩心理，产生信心，产生动力，不断追求成功。
读复活有感1000字 第6篇
这是一个苦命的女子和一个赎罪男人的故事。
马斯洛娃是备受侮辱与损害的俄国下层妇女的典型。从年轻时的天真浪漫到如何一步步地被社会逼上绝路，但她同时又在男主人公涅赫柳多夫的唤醒下，得到了精神上的复活，从而成为了新女性的代表，这也表明了俄国民众的觉醒。
涅赫柳多夫是一个走在时代前缘的人物。虽然年轻时对马斯洛娃犯下了不可磨灭的错误，但在法庭上再次见到马斯洛娃时，他的心没有片刻安宁，他开始走上了为自己赎罪的道路。他的许多举措，在旁人看来都是那么地疯狂，他要同马斯洛娃结婚，他要把她从牢房中救出来。他到底是为了弥补过错，还是内心真实的情感?我想两者都有，所以他才如此矛盾。他认为马斯洛娃现在所遭受的痛苦都应该由他来承担，是的，那是一个改变马斯洛娃一生的夜晚。但每每回忆起青年时他们，涅赫柳多夫又会激起异样的情感。
这一悲剧的造成，不仅是涅赫柳多夫一个人的过错，也是这个动荡社会的产物，而马斯洛娃正是这动荡社会下的牺牲者，读后感《《复活》的读后感800字范文》。
马斯洛娃入狱后，涅赫柳多夫经常去看她，并同她讲：我要娶你，不管结果如何，哪怕你被流放到西伯利亚，我也会跟随着你。马斯洛娃对此态度很冷淡，她不太相信涅赫柳多夫会一直遵守他的诺言，因为涅赫柳多夫是伯爵，而她只是一个入狱的苦命女子，但她又不拒绝他对她的好，也许是在她生活的那个圈子呆久了。
涅赫柳多夫不仅为马斯洛娃的案子奔走，依马斯洛娃的要求，也帮助了许多狱中其他的犯人。这样的日子持续了很长时间，马斯洛娃对涅赫柳多夫的态度也逐渐有了好转，但马斯洛娃的案子始终没有得到解决，最终被发配到西伯利亚。涅赫柳多夫把自己的土地交给了农民，这在当时是一个先进的思想，他认为土地不该由个人所有，之后他就准备前往西伯利亚。
马斯洛娃在去往西伯利亚的火车上认识了一个男子西蒙松，他也是被流放到西伯利亚的囚犯，西蒙松爱上了马斯洛娃，虽然他知道她与涅赫柳多夫的关系，但他还是提出了要与马斯洛娃结婚，涅赫柳多夫知道后也很震惊，但他还是想要征求马斯洛娃的意见。与此同时，由于之前涅赫柳多夫的努力，马斯洛娃最终被释放了，但她还是同意和西蒙松结婚，虽然她真正爱的并不是他，可是她不能跟涅赫柳多夫结婚，因为她不想让他永远活在赎罪的阴影里，只有这样做才能让他们两个得到解脱。
马斯洛娃结束了原来的_生涯和牢狱生活，在新的环境里重新唤起了她对生活的希望。
马斯洛娃的“复活”就是对涅赫柳多夫的最大宽恕，也是他的“复活”。迎接他们的都将是新的生活。
读复活有感1000字 第7篇
“事情很明白，凡是人们认为重要和美好的事物，往往是卑鄙龌龊，不值一提的，而所有那些光辉夺目，富丽堂皇的外衣，往往掩盖着日空见惯的罪行，这些罪行不但没有受到惩罚，而且风靡一时，被人们费尽心思加以美化。”
“我要做的是良心要我做的事，良心要我牺牲自己的自由来赎罪。”
在列夫·托尔斯泰的笔下，这就是曾经放浪荒唐的涅赫柳多夫到后来的思想觉悟、人性复活的涅赫柳多夫的转变过程。
一个是充满理想的少年，一个是美丽纯洁的少女；一个是纸醉金迷的贵族老爷，一个是出卖灵魂的风尘女子。他们的人生再次相逢时，一个是高高在上的公爵陪审员，一个是罪大恶极的_。涅赫柳多夫认出了玛丝洛娃——少年时的他曾爱过的少女。可是混混沌沌的上流社会使涅赫柳多夫变成了一个真正意义上的贵族——花天酒地，无所事事；这个罪恶丑陋，金钱至上的社会也让那个纯洁无瑕的卡秋莎成了处处卖弄风骚的玛丝洛娃。
其实，我更愿意叫她卡秋莎，那是个从小不谙世事地生活在大庄园的无忧无虑的少女。她憧憬着光明的未来，她幻想着美好的爱情，可惜她所想象的这一切最后都被这个无情的社会狠狠地碾碎。人去楼空，才发现只不过是南柯一梦。带着一身伤痕，她开始堕落。可最终，她也无法摆脱人性的枷锁，她的爱慕虚荣使她沦落为风尘女子。或许这个可怜的女人的命运早已被她自己预言——“我在这里，在泥泞里，在黑暗中，任风吹雨打，站着哭泣。”
幸好，最终，他们都还是复活了。
法庭上的匆匆一瞥，使涅赫柳多夫彻彻底底脱变成了一个忏悔者。他为帮玛丝洛娃脱罪四处奔走，将土地分给农民，准备随玛丝洛娃远去西伯利亚。然而在这个过程中，他却被农民怀疑，被亲友鄙夷，被上层贵族唾弃。他所坚持的都不被这个充满铜臭味的社会所理解。人们只关心自己的利益得失，无所谓良心、道德。而这个社会早已丧失了人性和最基本的怜悯。财富、权力总是让世人迷失自我。而在这个社会的熏陶下，涅赫柳多夫的复活无疑是举起了一面鲜明的旗帜，人性的光辉在重生的涅赫柳多夫身上绽放！
如果说涅赫柳多夫使卡秋莎坠落成了玛丝洛娃，那么西蒙松则是玛丝洛娃真正的拯救者。他作为_的代表，让玛丝洛娃觉得并不是每一个人都是为了利益和享乐而活，让玛斯洛娃称这些人是“真正优秀的人们”，让玛斯洛娃彻底摆脱过去，重新捡起抹布、拾起扫帚，成为一个拥有健全人格的人，找回曾经的那个勤劳、善良的喀秋莎。
小说的结局，玛斯洛娃选择了西蒙松，选择了革命者，选择了遗忘过去，选择了开启崭新的生活。至此，玛斯洛娃在精神上真正完成了复活。
涅赫柳多夫在纸醉金迷的生活与良知中选择了后者。他面对了自己的良心，不用再背负良心的债，从罪孽感、愧疚感的阴影中走出来。沐浴着阳光的涅赫柳多夫感到了精神上巨大的满足感和快乐。他告别了浑浑噩噩十年如一日的“贵族生活”，人性的复活让他能够在阳光下舒心地微笑。
列夫·托尔斯泰使两名原本坠入风尘的主人公复活，从而抨击了黑暗的社会。但我想，小说中两名主人公的复活也代表了这个社会的复活。革命正在开始，光明的未来在不远的前方！
阅读这个故事是煎熬的，但结果是令人欣慰、快乐的。我随文章情节起伏时而眉头紧锁，时而展露笑颜。阅读《复活》的过程是漫长的，主人公的一举一动牵动着我的心。我为玛丝洛娃的悲惨遭遇而落泪，为涅赫柳多夫的艰难抉择而揪心，更为他们最后的“复活”而欣悦。我触碰到了阳光的灿烂、重生的快乐，阅读让我成长，最终我也会由阅读而蜕变、成熟。阅读让我感受到的快乐感如缕缕春风拂面，醉我心脾。我的豆蔻年华因阅读而格外美丽！
复活的道路依旧漫长，不过，我们正在前进。前进的道路、奋斗的过程是快乐的，我享受着这个美丽的过程。
读复活有感1000字 第8篇
作为一位语文教师，对语文教学有了一点心得，如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。
（一）、留意新课导入新奇。
“兴趣是最好的教师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的.课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。
三、注意课内外结合。
在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读很多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底，其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《西湖》，我就找相关的资料图片让学生观赏，让他们有一种身临其境的感觉。此外，我留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。
今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
读复活有感1000字 第9篇
《复活》是托尔斯泰的世界观转变以后的一部长篇小说，是他思想、伦理和美学探索的总结性作品。它是以一个真实的案件为基础构思而成的小说，表现了主人公的_心灵净化_过程，同时揭露了沙皇专制官僚制度的本质以及教会的丑恶罪行，是最全面、最充分反映托尔斯泰世界观的终结作品。这部史诗般的经典著作，被誉为_19世纪俄国生活的百科全书_。
聂赫留道夫为什么会从一个积极向上的青年成为以后不思进取的人，其中也有他的姐姐和他在大学时最好的朋友—以前善良、讲义气的谢列宁最后都变成了惟利是图的、庸俗的、不思进取的人。这不能不承认他们所处的环境对他们真的产生了很大的影响。他们处在一个黑暗，麻木不仁的上层社会，在其潜移默化的影响下，渐渐的原来在他门身上的完美品质就退化了，消失了，而他们自己却全然不知!
有句话说：环境决定性格，性格决定命运。其实我并不认为环境对人的影响是决定性的。正因人是主观的，有自己的思想和认识，虽然有:近朱者赤，近墨者黑。但也有_出淤泥而不染_。我觉得一个人的自制力也是很重要的。但我们不得不重视环境在一个人的成长乃至成材中起的重要的作用。比如说在幼儿成长阶段，环境的影响十分明显：一个人的性格表现受家庭环境的影响而千差万别。假如一个孩子所处家庭环境，父母经常发生争吵，常常充斥着紧张与对抗，这样他往往会不自觉地把自己封锁起来，慢慢变得不爱与人交流，对任何人都缺乏足够的信任，甚至孤立使他在个别时候遇到某些敏感问题时会采取对抗的心理，情感变化无常，不能自己，甚至有攻击倾向，这是幼时情感受到压抑的结果。听起来好像有点可怕，但那里我没有一点夸大其词的说法。这是有关专家研究的结果。
由此看来，一个良好的环境对自己的成长十分重要。举个简单的例子，你处于一个和谐温暖的家庭中，大家之间互相关心，平等相待。这种待人处事的态度会很自然的影响到你在学校与同学的交往中，将来走向社会对待他人的态度中，这样的人更容易与周围的人产生良好的关联，有一个融洽的人际关联。久而久之会养成好的性格。
人生常常是苦和乐同行，悲和喜携手，挫折和顺利与我们的相伴。环境锻炼人，环境塑造人。让我们以微笑应对生活中的苦难，以微笑应对挫折。严酷的自然环境锻炼人的意志，增强人的体质。艰苦的环境锻炼人，它使人发愤，使人振奋，使人不得不调动起全部精力为生存和发展而斗争。其实还有一点很重要，那就是千万别让安逸的环境宠坏!舒适良好的环境就应成为我们成长进步的基石，在这样的路上我们就应走的更快，而不是沉迷于路边的风景，忘记自己前进的路还很长很远。
读复活有感1000字 第10篇
如何在自己的课堂当中表达出新课程改革的理念，钟启泉教授给教师们支招，提出了五大策略：
一、倾听。倾听学生的发言与课本的联系与差异；倾听不同学生的发言之间的差异；倾听个体学生的发言与过去的发言的差异，从中总结该学生的成长变化状态。
二、联接。学生间的答复形成联接，教师顺势总结学问体系。
三、反思。在这里，王建军教授同样提到了反思的重要性，通过选取课堂当中关注的某对象连续屡次对其反思，有规律有构造地讨论，积存并搜集相关领域的资料，最终根据框架写出论文，这便是日常教学碎片式的反思转化成具有讨论性的微课题的过程。王教授尤其关注当前教师专业素养的提高，他鼓舞教师加强对外来学问的汲取和共享，提升自主学习的力量，对自我理解的同时加强专业自觉，形成集反思和学术讨论于一身的新型教师队伍。将平常火苗般一闪而过的一个个想法和理念捕获起来，把它们转化成看得见摸得着的实实在在的文字记录下来，形成记录着自己反思的学术论文。
四、听评课。听评课不能像传统模式一样关注教师的讲课水平，这些都是以教师为主体的`旧的课程模式，并且某些层面对授课的”教师不够敬重应当关注整堂课中学生胜利的点，失败的地方和学生的状态，从中挖掘闪光点。
五、自身教学风格。一个优秀的教师肯定有自己的教学风格，而做到这一点就需要讨论学生，这一点做到极致就是儿童专家；钻研教材，做好这一点就是学科专家；有自己坚持的教学追求和主见。
最终，钟教授推举两种教学方式：差异教学和对话教学。差异教学表达在上述策略中就是要做到尤其留意倾听这一项，在此提一下对话教学。
对话教学要留意三点：
1、引导孩子与教科书对话，与图书馆对话，与网上的信息对话；
2、引导孩子与他人对话；
3、引导孩子与自己的内心对话、反思。
读复活有感1000字 第11篇
紧张而忙碌的一个学期又结束了。现就我们小学语文青研班的工作向大家做一总结和汇报。
一、基本情况：
我和葛老师所带的小学语文青研班原有11名学员，由于种种原因，最终只剩下了8名正式学员。提到这8名青年教师，作为指导老师的我不禁要为她们竖起大拇指。学员韩春子任教于太平镇第三小学，每次来区里参加活动，都颇费周折，但是她从没因路途远而迟到或早退过一次。她求知若渴的精神和不辞辛苦的毅力令人敬佩。班长刘翠身怀有孕，但是，她从未因身体不适耽误过一次活动。作为班长，她能处处严格要求自己，认真履行班长职责，服务于大家，她的奉献精神令人感动。其他几位学员，无论教龄长短，都是那么虚心好学，乐于思考。和她们在一起，我觉得自己也充满了朝气和活力。
二、活动开展：
本届青研班开班时间较晚，但是，我和葛老师努力在有限的时间内为学员安排丰富多彩的活动内容。
开班典礼之后，我们研修班进行了第一次活动。葛老师和我分别对学员进行了动员，并对学员提出了明确的要求。我们要求学员每两周完成一张简笔画，两篇钢笔字，教学中随时进行粉笔字的练习。每月撰写不少于20xx字的教育教学随笔，坚持天天读书学习，多翻阅教学杂志，积极参与课题研究和听课评课活动，主动参加各种公开课和展示课，努力在教学实践中磨练自己。
为了便于联系，开班当天，我们就明确了班长人选，建立了班级QQ群，并完成了对学员的问卷调查。通过问卷调查，分析研究学员的需求，我们觉得青年教师既需要先进理念的引领，也需要教学实践的磨练。我和葛老师都认为，与其坐而论道，不如做而论道。制定计划前，我们达成了这样的共识。为了练手，我初步草拟了一份学期活动计划。葛老师在此基础上进行了完善。相比之下，葛老师的计划制定得更详细更周密。我从葛老师对学员的严格要求中，从她制定出的这份计划中，感受到了葛老师治学的严谨和工作的细致。
本学期，我们研修班共活动了九次。这九次活动中，既有葛老师的《漫谈青年教师的成长》专题讲座，又有我的《谈谈我的语文教学实践》经验介绍；既有指导教师的示范引路，也有学员的课堂教学实践和研讨；除此之外，我们还安排学员去兄弟片区参加教研活动，开阔眼界，增长见识。
本学期，我们有三位学员做了研究课。这三位学员的研究课，尽管风格迥异，但是，都远远优于我们的预期。每次学员做完研究课，我和葛老师都会组织大家进行说课和评课。我们研修班最突出的一个特点就是：教学研讨的氛围特别好。我们的评课不是一言堂，而是群言堂；不是虚伪地吹捧，而是坦诚地交流。每次评课，8位学员都以开放的心态，用心聆听，畅所欲言。学员们有时会诉说自己的困惑，有时会提出自己的质疑，有时会亮出自己的观点，有时也会彼此赞同。正因为如此，每次活动后，无论是这8位学员，还是作为指导老师的我们都有一种意犹未尽的感觉。我们大家在一起相互切磋，相互启发，彼此被彼此的教育激情所熏陶，彼此被彼此的工作干劲所感染，人人都有提升，人人都在成长。
在工作中，我和葛老师亦师亦友，彼此配合默契，是一对互补的好搭档。因为每次教学研讨，葛老师都会在教材处理和教学设计层面给予学员针对性地细致指导，而我则更多地给学员传达课堂教学的新理念新方法，更多地从一线教师的使命出发，引导她们关注课堂上每一个学生的学习状态，关注每一个生命的成长。我和葛老师一个在宏观上引领，一个在微观上指导，互为补充，对8位学员进行全面的'培养，努力使她们迅速成长为师德高尚，业务能力强的骨干教师。
三、今后打算：
1、个人打算：
作为研修班的指导老师，我觉得自己还有很多的东西需要深入学习。我将一如既往地利用业余时间给自己充电，充分利用网络这个平台，进行自主学习和研修，努力提高自己的理论水平和课堂教学研究能力。与此同时，我还要多多地向葛老师及各位老师请教并多承担一些工作，主动地在工作中锻炼自己，提高自己。
2、工作设想：
（1）建议学员在新浪网上建立自己的博客，随时记录自己教育教学中的
读复活有感1000字 第12篇
《复活》讲的聂赫留朵夫在精神上的复活，使他最后开始过全新的生活。他在福音书里找到了五条法则：对上帝要虔诚，不起誓，要忍辱，爱敌人，不反抗。他认为人们如果遵循这五条法则，并不断改过自新，便能够“获得最大的幸福，地上的天国也会建立起来”。他的灵魂得救了。托尔斯泰是俄罗斯最著名的作家之一，他在文学创作的同时，还宣扬“勿以暴力抗恶”，“道德自我完善”为核心的“托尔斯泰主义”，《复活》也体现了这一点。《复活》的“种子”是托尔斯泰的朋友科尼的故事，成为感动世界的名著。
读完这本书后，我有了许多的感触。书中的主人公聂赫留朵夫在大学时期是一个善良，充满活力，有着崇高志愿的青年。但当他担任上官职后却完全改变了，整日沉寂在享乐之中，早已忘记自己的狂热理想，变得腐朽，落魄，成为了一个真正的花花公子。直到在法庭上见到玛丝洛娃，他回想起许多往事，从而使他觉得自己是那么的可恶，便对于自己以前过的生活产生怨恨。为了赎罪，他给一些无辜的犯人起诉伸冤，将自己名下的一部分土地分给了农民，他彻底的改变了自己的生活，将自己从以前的腐朽中拯救了出来。这本书名叫《复活》，我想“复活”的就是聂赫留朵夫，是他自我精神的复活。而我从他的身上学到的最珍重的一点就是他的自我改变，虽然他以前也堕落过，但当他良心发现后，做了许多好事来弥补过错，这是任何人都值得拥有的。我想当一个人犯下错误时，不论这个错误是大是小，最好的办法就是深刻的检讨自己，承担自己所犯的过错。小短文
我想起了_说过的一句话：恶风纵使推千浪，正气终能慑百邪！
读复活有感1000字 第13篇
一、训练和提高了教育论文的写作能力、搜集整理资料的能力及课题研究能力。初进研修基地的将近一个月的时间里，大家主要进行了搜集整理资料和论文、书稿写作的工作。我们比较系统、全面、规范地查寻了小学语文学科和图音体学科近3—5年的有关教学资料，尤其是近年来小学语文界对当前语文教学一些热点问题的反思和探讨的有关文章，积累了20xx多份共计300万字左右的资料。结合资料的阅读和分析，以及学员们自己多年来在教学工作中的一些体会和思考，写下了15万字左右的书稿。有些学员是初次独自承担整个章节的写作任务，写作的质量也得到了导师的肯定和好评。一个月下来，手捧着沉甸甸的书稿，大家的心里不仅感到一阵踏实，更有一种努力耕耘之后终于得到收获的欣慰感。虽然书稿的质量可能离导师的要求还有很大差距，但在这段时间里，感到自己对语文教学的思考是前所未有的深人，对于一些以前无暇思考也无从思考的问题，也有了更深的，更明确的理解。我们所得到的，不仅仅是一篇书稿，它对于我们今后的教学，无疑是受益匪浅的。
参加第三期国培的同学在此期间还完成了国培课题论文的初步研究，许多同学也都写下了近万字的论文初稿。图音体组的三位同学张小玲、吴志松、蒋萌也为自己的A类课题研究查找了许多宝贵的资料，并写下了多篇学科教学论文。
二、加强了学科理论的学习，提高了学科专业水平和能力。我们对学科理论的学习是通过四个渠道来进行的：
1、导师开设的专题讲座和专题研讨：导师的专题讲座主要涉及三方面，一是新课程的理念及小学语文课程标准解读，二是小学语文教学中识字、阅读、习作、口语交际的`有关专题研讨，三是语文教学技能的训练。这些专题讲座，都是导师根据同学们的现有水平和自身需求而开设的，针对性强，饱含着他们对当前小学语文教学的深刻思考和独特见解，对于我们学科理论的学习和学科专业水平的提高，作用是不言而喻的。
2、参加全区性的专题研讨会：基地研修期间，我们在南宁共参加了两次全区性的专题研讨活动，分别是广西教育学院教研部主办的“全区语文新教材培训班”，全区小学教学研究中心主办的“全区字理教学竞赛观摩”活动。通过参加这些专题研讨活动，我们对新理念、新教材、新教法有了更深的感悟和思考。
3、自学推荐书目：在园丁工程下拨的资料经费支持下，在导师的推荐和指导下，我们购买了一批学科教育理论和学科教学方面的新书好书。虽然基地研修期间大家个人用于生活和学习的开支费用都很大，但对于买书大家都毫不吝啬，每人都购买了好几百元书满满地堆在床头。广泛的、有针对性的大量阅读，使我们的学科理论水平有了新的提高。
4、考查：规范的、有成绩记录的考查共有两次，一次是由黄亢美老师主考的文字学知识和字理教学知识考试（笔试）。经过认真的自学和紧张的复习，大
家都考出了令主考官满意的90分以上的优良成绩。一次是由广西少儿图书馆的胡颖老师（特邀授课老师）主考的朗读技能和编故事、讲故事技能考查（口试）。作为一名优秀的小学语文老师，这两项技能都是不可缺少的。在这种集中力量进行的、专题化的强化训练下，虽然仅有短短几天，但大家都感到进步是巨大的。我们的努力、认真和进步，也赢得了主考老师的好评。
三、强化了课堂教学能力及教学评价、教学反思能力。
基地研修的后半阶段，我们在导师的精心指导和安排下，在基地学校开展了一系列课堂教学实践活动：我们参与了基地学校——星湖小学的新课改实验开放周的听课活动及科研汇报课听课评课活动，听课20余节；穿插进行了录像资料的观摩，内容有新课程实验教材不同类型的示范课、名家精品课、全国青年教师优秀课例片段展示等，共计11节；同学们在独立备课或小组备课的前提下，有8位同学在基地学校上了8节研讨课，同学们的课，风格各异，比如何建欢的活泼童趣，颜一红的稳重大方，蒋慧杰的激情活力，何耀平的潇洒亲和等等，都给大家留下了深刻的印象。
以上所有课例，我们均在课后进行了及时评议。评议阶段采取“学员逐一评议+导师总评”的方法进行，大家在新课程理念的背景之下，围绕这些课例“精彩在何处？为何精彩？还存在什么问题？怎样解决更好？”来评议，而导师的总评，不仅评课例，还指导和评议学员的点评，有效的促进了学员们的教学评价能力和教学反思能力。
这一阶段的学习和实践活动，同学们反映收获很大，大家纠正了过去一些认识的偏差，加强了对新课程改革的认识和思考，增加了教育教学理论和方法的信息，扩大了教育的视野。
四、增强了导师和学员之间的相互了解及情感交流，增强了学员之间的合作精神及集体凝聚力。
读复活有感1000字 第14篇
翻开阅读《复活》，开篇第一段，就深为触动。显然，即使时代变迁，但人心的欲望和浮澡却仍然膨胀，甚至变本加利。小草、树木、昆虫、鸟兽，简单、满足、纯粹的接受自然所赋予的力量，阐释这生命的美丽。而我们成年的人呢？不仅辜负了这些美，还企图统治这一切。
《复活》的情节并不复杂。贵族主人公聂赫留朵夫也曾和无数天真少年一样，对生活充满了美好认识。十年前，他曾真诚地爱过玛丝洛娃。可经历成长，渐渐发现自己的贵族地位早就注定应该过一种随波逐流的“风流生活”。再次相遇，他占有了她，留给她一百卢布，就走掉了。十年后，聂赫留朵夫坐在陪审团的位置里，玛丝洛娃以一个_的身份站在审判席里，被控谋杀。聂赫留朵夫认出了玛丝洛娃，并意识到自己的罪孽，开始了自己的救赎之路，不仅仅要拯救马斯洛娃，也要洗涤自己：放弃自己地主的权利，寻找真正公平，明亮的生活意义……最后皈依上帝，得到了救赎。
在托尔斯泰的笔下，无论教会、教堂还是法律、法庭和_，都变成涂抹邪恶的场所。托尔斯泰说，人根本不配惩罚人。而在后来的流放中，主人公聂赫留朵夫和形形色色的人都在探讨这样一个问题：谁有资格审判罪人？高高在上的法官们的生活中充斥着通奸、受贿等事情，他们凭什么作为公平正义的象征去审判被告？那如果，人不配统治人，可是我们又找不到神在哪里。或者，是不是，即便是神，一旦做了统治阶级，也会变成人呢？甚至是残忍麻木的人？从来就没有清白的统治，不是吗？
但灵魂的复活是绝对存在的，我们可以通过不断自省、不断修为，成为一个真正的人。我们知道，聂赫留朵夫的堕落，源自于社会和环境。而这种堕落，我认为，无论在哪个国家，哪种社会形态，都是存在的。要说差异，不外乎堕落人群的数量和堕落的速度。回望我们周围的.人群，满街都是聂赫留朵夫，堕落前的聂赫留朵夫，堕落后的聂赫留朵夫，唯独忏悔赎罪中的聂赫留朵夫少之又少。因为这并不容易，一个人，要明澈到什么地步，才可以看清楚，自己安然享受的竟然是罪恶？
我觉得这个作品的政治和宗教味道比较浓重。回想我们国家的佛教和道教，那样精深博大的哲学思想，最终却被认为是纯粹的愚昧迷信，落到被人们焚香化纸祈求今生名利和来世福禄的工具，让人痛心。再想想别的国家，不论是在音乐，美术，还是在文学领域中，都有无数经典和巨作源于大师那颗虔诚的心。我对宗教真是越来越好奇了…为什么可以如此强大？
读复活有感1000字 第15篇
一开始阅读此书，并不能十分准确地理解这两个字背后的深层含义。大部分人在潜意识里对这个词的理解是：它用在已经没有生命体征的自然物又重新出现生命迹象的一个事件。但直至完整阅读书籍之后，书中也没有提及关于这方面的事实，由此断定我一开始对这个词下的定义是不正确的。
《复活》写的是男主人公聂赫留朵夫与女主人公玛丝洛娃的故事，小说的情节发展是这样的：聂赫留朵夫大学期间在大学期间是一个热诚、纯洁、朝气蓬勃、有美好追求的青年，他在一次偶然的机会中去拜访亲戚家遇见玛丝洛娃并在相处中爱上她。但在不久之后男主人公便进入军队和上流社会，从此以后他过上花天酒地、醉生梦死的生活，在这期间xx了玛丝洛娃并将她抛弃，从而使她沦落到后来的悲惨生活。直到一次在法庭上，他遇到被告上法庭的玛丝洛娃，回想当年，良心发现，并渐渐从往日的堕落生活中走出来，摆脱陈旧的思想，使男女主人公在精神上的复活的这样一个事件，恢复了精神的人的主导与复活。
聂赫留朵夫应该属于思想觉悟较高的一类人了，在面对玛丝洛娃的悲惨生活，他敢于面对并承担自己犯下的错误，愿意奔走于洗刷玛丝洛娃的罪名的同时，还乐于给予其他人帮助，也是在这个过程中他发现了整个社会的社会制度、法律和宗教的严重不公平、不人道的本质。深刻理解到农民的悲惨命运是收到贵族阶级的压迫造成的，他的精神上的复活也是跟随着自己对现实社会的深刻认识而有一个循序渐进的过程，从一开始的把自己部分财产分给农民到后来把自己所有的土地归还农民，从自身做起，反抗社会的不公平与不人道的行为。
《复活》一书在人物形象的'描写上下了很大功夫，栩栩如生的描写，使人物形象趋于饱满，给读者很大的视觉冲击，让我们不得不回归历史、正视历史，并结合历史给我们的经验教训反馈现今社会，让我们正视社会的本质，找到正确的社会发展规律并遵循规律发展社会，不然将会使历史悲剧重演。同时也不断提醒着我们，社会现存的东西不一定是正确的，它有它存在的必要历史条件，当这个必要条件不复存在时，它的正确性、真理性也将不复存在。因此我们必须不断与时俱进，不能固守旧思想，真理的绝对性这个观点是相对的，我们只有不断在精神上有追求，追求在精神上的复活，才能克服社会现存的矛盾，循序渐进推动社会的进步。
读复活有感1000字 第16篇
时光如水，又一轮网上研修快结束了，这次我有幸加入了方丽云老师的研修工作室，对打造快乐语文课堂有了更进一步的了解和学习。这些天来。我潜心学习。聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的同行，领略了他们的风采。全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
现在的语文课堂应放手发动学生的思维，教师主导，学生在主体上充分学习语言文字。让语文课堂更加有趣，有效。如何让语文课堂有趣、有效。我认为，在于激活语文课堂。当然，这里的“活”，不是表面上的“热闹”，而是学生思维的“活跃”。
下面，我结合自己的教学实践，从几个方面谈一谈自己的看法。课堂的'“活”，关键在于教师，只有教师教得“活”，才有学生学得“活”。
一、创设宽松的课堂环境是激活课堂的前提和基础
宽松、和谐的课堂教学氛围是培养学生参与意识的基础，是学生树立信心、主动参与学习过程的前提。因此，教师必须真正树立“以人为本”的思想观念，放下“师道尊严”的架子，建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围，这样学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，思维活跃，聪明才智才可能得到极大发挥，课堂才可能被激活。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，在语文教学中，教师应力求激发学生的求知欲望与学习热情。可以从以下几方面着手：
1、引人入胜的课堂导入。课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。一个具有艺术性的开场白，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。教师应依据教材内容，运用匠心独特的设计，感染吸引学生，使他们情绪高涨起来、思维活跃起来、求知欲望迫切起来。
2、充分利用多媒体课件，创设情境。多媒体以其形象、生动、直观的画面，动听的音乐，创造出独特的视听效果，让学生身临其境。我在上《安塞腰鼓》一文时，首先展示了一组黄土高原风土人情的画面，给学生一个陕北的初步印象，进而，展现气势磅礴的安塞腰鼓场面，感受到安塞人激荡的生命和磅礴的力量，使学生仿佛置身其中，心灵受到了震撼，激情被调动了起来，从而更好地领略了文章主旨。同时也活跃了气氛，激发了学习兴趣，学生理解得透，印象深。
3、教师用自身激情的影响与感染，点燃学生内心情感的火把。语文教材中蕴涵着丰富复杂的情感：有革命者的豪情，有创业者的壮志，有历史小丑的卑劣，有成功者的喜悦，有人间的凄凉教师应努力挖掘情感因素，恰如其分地表达出来，点燃学生内心情感的火把，从而激活课堂。
4、精心设疑，激活思维。古语云：“学起于思，思起于疑。”语文课应精心设计好疑点，缉获学生的思维，使课堂尽快进入探索的境界中。问题要做到“牵一发而动全身”，起到“一石激起千层浪”的效果。
读复活有感1000字 第17篇
我经过参加这次教师研修学习，观看名师的课堂实录和聆听专家精彩的教学点评与讲座。虽然经过短短一个多月的学习，但对研修却有不少的认识。在这一段时间里，通过对专家们专题的听课、交流、研讨，同时提交作业、发表评论等，让我领略到专家教授的风采，同时也感受到其他学员们孜孜以求的进取精神。让我觉得收益颇多，受益匪浅。
我十分珍惜这一难得的机会，因为丰富的学习资料，增长了我的知识储备，开阔了我的教学视野。我了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。也了解到作为老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。要提高我们的自身素质，这要求我们教师多听取学生和教师之间的各种意见。并且自身不断的`学习，积极学习，不断开辟新教法，把先进的教学模式引入课堂。
一方面如何上好一节课，一直是我们最关注的焦点，听了专家们的讲解，我感触颇深。首先，教学目标要明确并且设计得当，因为教学目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿；其次，在讲课的过程中要加以利用生活周边实例增加教学目标的生动性，活跃课堂氛围，让学生能更好地理解和掌握；最后，利用与学生之间的互动能够容易的知道了解其不足之处，再加以细说，以确保学生吸收知识的效率。要使我们的课堂多姿多彩，离不开教师的不断探索与反思。
另一方面，在教师职业的紧张和压力下，我们该如何去面对和化解它。学会自我调试和正确看待竞争，宽容的对待学生多一点耐心，有利于教师的心理健康。除此之外，通过和家人、同事、好友的沟通交流，调整心态，放松心情，这也有助于身心健康。
研修即将结束，在研修学习的过程中，我领略了研修内容的精彩，研修形式的创新，研修成果的厚重。专业成长的路还很长，希望我们能够继续相伴在那种灵活、机动、互动的教学海洋里。也找到了做了一个研究性老师的努力方向，如果我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教育生活就会天天充满悬念，时时充满探索，当然也就会不断地品尝到成功的快乐！
读复活有感1000字 第18篇
光阴似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我们从相识到相知，回忆这段远程研修的日子，感慨万千。在这见语闻声不见影的日子里，作为网络成员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着。期间，我充分利用网络研修活动的平台，努力提高自己的教学素养和教育教学能力。我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁剧烈的讨论，和精彩独到的见解。倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的知音，领略了他们的风采。
研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己简直就是井底之蛙。同时，远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这段研究生活中，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的语文根本素养和业务综合能力，对于个人今后的开展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。下面，谈谈我研修以来的感受和收获。
教师这个职业，既古老，又新鲜。从苍茫的历史深处走来，向灿烂的将来前方走去。教师躬耕于历史和将来之间。面向历史，教师的身躯是深厚的传统文化底蕴的基石；面对将来教师的双肩又总闪现着缤纷的文化进步的霞光。在新时代的课程改革中，我们要利用当代，摆正新时代的教师形象，教师既是课程的执行者，更是课程的建立者、开辟者、创造者，我们要改变传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，就要成为“长流水”，长流常新，永无止境。教师要照亮别人，就要不断的充电，做个“长明灯”。
这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题，有教授、学者的发言、教学展示。通过理论研究，教学观摩，这些天的研究，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精华，理论的精华。通过专家对“信息技术与学科的整合”的答疑，我明白了多媒体辅助教学的重要性，语文教学中信息技术的应用，能使课堂焕发青春，提高学生的研究兴趣，促进教育教学效率的提高。通过教授专家的讲解，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对授课、说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。同时让我更加清醒地认识到自己的缺乏！我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。新的`课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学工作不得不重新审视和重新思考。我虽然感受到研究的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力，积极参加各种网络研修。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同研究，共同进步。
总之，匆匆的网络研修，很忙碌、也很劳累，但在这里我的收获是沉甸甸的，我的心情是愉悦的。对于已经尝到了网络研修甜头的我来说，我充满自信，充满青春活力，在今后的工作中我会更加积极、主动地探索、实践，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与研究，以促进教师、学生的开展。促使我校语文课堂教学的更有效和更精彩。
让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！我坚信：我研修、我收获、我进步、我快乐！
读复活有感1000字 第19篇
——新教师远程培训总结研修为教师的教育教学水平和业务能力的专业发展创造了一个很好的条件，构建了一个很好的学习平台。有这么一个平台，使我们得以向其他优秀的教师学习成功的经验，通过学习和交流，我们这些新招录的教师就能用先进的教学理念武装自己的头脑，将那些优秀的教学方法结合自己的教学实践，在日后的教学中少走弯路，更快更好地成长为一名优秀教师。
这次培训虽然时间长安排紧凑，但我要说：“乐中学，学中乐。站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多！”它就像夏日里一渠温润的活水，搅动了我那一波凝滞不动的知识心海。
一、聆听专家讲课，提高了思想觉悟，树立了做一名德才兼备的老师的理想。
本次专家培训主要从教师职业道德、课堂教学技能、案例观摩、课程标准解读等方面进行了讲解，使我进一步明白了《新课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想，特别是把发展人的综合素质作为提高学生能力的前提，真正实现通过小学语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中，要求教师在教学过程中做到师生互动和生生互动，从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式，使学
生能在做中学，在学中用。让学生通过观察、体验、实践以小组讨论合作、探究的学习方式，提高其思考、分析、探究问题和解决问题的能力；培养学生的观察力、想象力和合作精神。而黄晓光教授和裴纯礼教授对教师道德和“好教师”的解读让我深刻地认识到“学高为师，德高为范”的真正内涵就是严慈相济，真正的好老师是会让学生又爱又怕的。
二、观摩优秀案例，从感性上了解了新课程理念下的小学语文课堂教学，从而得以重新理性地反思自己的教育教学观念和教学策略。
就拿课堂教学中的提问来说吧，一直以来，我都没有重视这一点，就提问主体而言，总是集中在我身上，让学生发问的时候少，让学生深入挖掘问题，提出标准答案外的答案就更少了，这种情况的出现，一方面与课堂教学时间有限，设计的教学目标过多有关，另一方面也与不重视学生的主体地位，没有学生与文本展开深入交流有关。因此我们必须在教育教学工作中充分挖掘文本。巩固所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实。
通过这次网络教育培训，我深刻地体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来获得知识，逐渐打下学会生活、学会学习的能力，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。”具体说来有以下几点很重要：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；其次，教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；就提问而言，教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；另外教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验来作保证。
三、终身学习，教学相长。
教师想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的`观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。
最后在实际教学过程中进行实施：
（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；
（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；
（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。
既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。通过这次学习，我认识到了自己的教学水平距离名师还有很大差别。在以后的教学过程中要着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果。这次远程研修也让我重新认识到语文教学重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性。远程研修为广大教师提供了丰富的资源，在自己遇到的困惑面前，要大胆虚心接受支持和鼓励，多与同行交流学习心得和体会，互相鼓舞工作信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响。这样，有助于激发增强信心，更好的搞好本职工作。
总之，这次远程研修，我是到了知识的王国遨游了一回。我要努力在教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展，注重对学生学习策略的培养和成功意识的培养。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强学习信心，提高学习兴趣，从而获得更大的成功。
读复活有感1000字 第20篇
小说如果被简单的划分，可以分为客观再现型和主观表现型。《复活》属于前者，而我却更钟情于后者。因为如果我想了解一个国家某段历史时期的现实图景，我会去寻找相关的历史学，社会学，民俗学的资料，而这些资料会比文学作品更详细，更客观，更理性，绝无文学的想象与虚构。而以客观描写为主的作品，往往会因为后人所处的历史时间及环境的改变而失去阅读的兴趣，产生不了强烈的情感共鸣。
而以表现人性人情为主的表现型作品，不论时间如何流逝，依然会感染后人，因为人的情感是共通的，人性也是永恒的，而对于人类自身的探索也将是永无止境的。
宗教信仰或许真的会让人获得精神上的自我安慰与自我满足，但在客观现实面前依然只能是无能为力，所以托尔斯泰的“勿以暴力以抗恶”的思想才会一直受到世人的诟病。
我个人以为：求善之心，人皆有之，信教与否实在只是一种形式而已，信教之人未必真善，不信之人亦可为善。
读复活有感1000字 第21篇
作为托尔斯泰晚年的巨著《复活》，它以其广阔的手笔和细腻的刻画，描绘出俄国旧社会各阶层的面貌图景：沙皇腐朽的统治，官僚无耻的贪婪，农民艰辛的生活……俄罗斯星空的至暗时刻，一切的一切，都那么压抑与绝望，仿佛望不到尽头。
托尔斯泰出生于莫斯科一个贵族家庭，年幼失怙，早年家庭生活不幸。大学期间深受卢梭思想的影响，不满于学校的教育，主动退学回到自己的世袭庄园。他曾对身受奴役的农民表示了极大的同情，努力通过改革以缓解农民与地主的矛盾，但以失败告终。他曾在莫斯科的上流社会中度过了一段懒散而荒唐的生活，同时也在心烦意乱、焦虑不安中思索着道德纯洁与完善的问题。《复活》是他晚年最重要的作品，是他世界观转变之后思想与艺术探索的结晶。
在小说中，贵族青年聂赫留朵夫诱骗并抛弃了少女玛丝洛娃，致使玛丝洛娃失去对生活的希望，坠入风尘。十年后，二人在法庭上相逢，玛丝洛娃被诬告为_，而聂赫留朵夫则是该案的陪审员。聂赫留朵夫决心赎罪。为了玛丝洛娃，他四处奔走，而后者对人生也逐渐重燃生机和希望。最终，聂赫留朵夫和玛斯洛娃两人在精神上以不同的方式得到了“复活”。
然而历史告诉我们，一切都不会太好，也不至于太坏。难道《复活》里的一切都如此黑暗，没有光芒吗？非也，长夜漫漫，何以消散？唯有自己成为光。这光明，来自内心深处，闪耀着善良的荣耀，传递着人性的温暖。《复活》，讲述的就是这样的答案。
基督教教义有言：人本邪恶，唯有救赎，方能洗涤原罪。何以救赎？向善与忏悔。《复活》的内核，是描绘“善”的觉醒。这种觉醒，必须发自内心，毫无保留地抛弃“恶”后，方可结果。复活，有两个层次，由浅入深，由表及里。
首先，是人的意识的复活。因为人是社会最基本的个体，是自我发起善良的源泉，只有当个体意识全部摒弃邪恶后，才能进一步讨论社会意识的复活。而后，是社会意识的复活。《复活》通过对社会不同阶层的描写，暗示了一种社会整体意识的复活，即，腐朽的封建制度必然走向灭亡，而新生的自由制度必然会诞生。
一方面，托尔斯泰在揭示封建制度的衰落。比如，描写那些审判员的混账判罚，贵族妇女的无所事事，官僚朋友的沉迷享乐。他们手中握有着大量的权力，可笑的是，他们运用这些专权既不是为百姓谋福利，也不是为社会做贡献，他们所追求的只是大把的卢布以及数不清的美女。这样的人，你如何把拯救国家命运的重担交到他们的手上，而更可悲的是，就是这些社会寄生虫掌握着国家的命运，而他们最终导致的结果，就是让这个国家更加奄奄一息。
另一方面，社会底层的人民对社会的不满，有识之士对革命党人的同情，暗示了这些人早已对这个肮脏的社会厌恶不已，看似平静的社会表象之下，已经开始孕育涌动的暗流，且越来越多，只待积聚爆发的那一刻，掀翻这令人厌恶的黑暗。虽然终结有可能采取革命这种方式，但在积聚之初，依托尔斯泰观点，是通过自我救赎与悔过的方式才走上最终道路的。
精神复活，亦是重生，不单单只是个人的重生，乃至社会国家的重生。这可能就是《复活》的答案。
读复活有感1000字 第22篇
由于玛丝洛娃被陷害，聂赫留朵夫为她申冤、奔走、上述、甚至在判决后聂赫留朵夫放弃了家庭和财产，更随她一起去了西伯利亚。另一方面，通过老鸨在法庭上的供词，对在法庭上的法官、院长、律师以及那些冠冕堂皇的大人物的会议，可以看出这些大人物才是逼良为娼的罪人。同时这个怨案虽然因证据不足一直到上述到最高法院，但是却被一一被驳回，仍判玛丝洛娃流放，当聂赫留朵夫表示愿意和玛丝洛娃结婚时，他被她拒绝了，原因是为了不耽误他的前程。后来她在流放中与一位革命者建立了爱情。
作为故事的女主人公玛丝洛娃，她的遭遇和不幸不仅让人怜悯，更让我们对俄国当时的社会风气感到痛恨。玛丝洛娃是一个农民的女儿，母亲在女地主索菲亚姐妹的牛场上工作；父亲是流浪的吉卜赛人。她3岁时母亲就去世了，女地主看她长得清秀，便把她收养下来。因此，她过着一半小姐一半婢女的生活。
她做女工，收拾房间还洗些不费力的东西，有时还读书给女主人听。16岁时爱上女地主的侄儿聂赫留朵夫。那时，他是个大学生，到姑姑家来度暑假。两年后，服兵役时因顺路经过姑姑家，于是就住了4天。
在一个复活节的晚上，他和玛丝洛娃发生了肉体关系；临别，他塞给她一百卢布便到部队去了。此后，聂赫留朵夫连封信也没有捎给她，可是玛丝洛娃却怀孕了。她是那样爱着聂赫留朵夫，却被这位贵族青年一次又一次的欺骗。她不再相信人，认为一切都是欺骗与谎言。
当聂赫留朵夫的姑姑发现她怀孕后，便把她从家里赶了出去。她为了生活，受尽了和调戏，生下的孩子也死了。读到这里，我从内心憎恨这位贵族青年—聂赫留朵夫。但是《复活》中的_复活_却无处不在的冲击着我的灵魂。
聂赫留朵夫为了赎罪，多次为玛丝洛娃奔走上诉，并打算和她结婚。于是他的精神_复活_进入到更深的阶段。这时他认识到农民的贫困是由于地主的剥削和压迫所致，于是他把自己大部分的土地给了当地的农民，后来玛丝洛娃去了西伯利亚，在那里的三个月是聂赫留朵夫彻底醒悟的时刻；他最终认清了阶级压迫的统治，无奈他无法改变，于是他在上帝面前承认自己有罪，以后他便开始了全新的生活。他的精神道德复活了。
从他玛丝洛娃，到后来的不期而遇，让我们看到了一个被他欺骗的玛丝洛娃、看到了一个_玛丝洛娃、看到了一个沦为___的玛丝洛娃。他的内心卷起狂澜，从此他尽最大的努力去解救她，这是聂赫留朵夫的良知、心灵以及人性的复活。而我们所同情的女主人公获释后，拒绝了聂赫留朵夫的求婚，嫁给一个地位不高的革命者；这是她生命、心灵的复活，也是整个俄国社会的复活。作为世界经典名著《复活》，它展现了人们道德和良心的自我完善的过程，也是人类最美好的感情的复活，它体现了一位伟大诗人暮年心灵的稳健。
读复活有感1000字 第23篇
在午后暖人的阳光下，轻轻合上微微泛黄、却又伴着缕缕清香的书页。聂赫留朵夫的心灵历程依然深刻于脑海，正如书名《复活》，这是一次从头至尾的蜕变，一次从行尸走肉到真正有情感的人的“复活”。
曾忆儿时，第一次接触俄国文学，是一本彩绘版的《普希金童话》，未曾有什么思考，只是觉着有一份童趣的快乐；后来，读了高尔基的几部作品，心灵或多或少有了些许的触动；直至现在，托尔斯泰的这部鸿篇巨制让我的心久久不能平静。
好久没有真正投入过一本书，好久没有与书中人物发生过心灵的碰撞了，《复活》让我重又拾回了这种感觉。聂赫留朵夫的改变，我一路跟随，时而为其冷血与无情而愤恨，时而又因其回心转意而感到温暖，仿佛自己也是书的一部分，甚至已与主人公灵魂交融。
突然惊忆，自己何时已处于书中描绘的世界？人的一生，不也正是一次从堕落到复活的旅程吗？不是很多人，都是从天真的孩童“成长”为追名逐利之徒，在这个社会上摸爬滚打，趋炎附势，到了老年，看透人生，重拾一颗纯净的心的人也不在多数啊。
惊恐地发现，自己也在渐渐地沉没，曾经对受伤的小生灵、路边乞讨者的产生过的怜悯之心已越来越淡薄，我的目光似乎也越来越坚硬，心灵似乎也越来越麻木？不，我要拒绝这样的改变，拒绝成为那个冷酷的聂赫留朵夫。然而要完成一次灵魂的净化的旅行又是何其艰难！但仔细回味，自己处于的这个社会，与《复活》中的时代不是亦有几分相似之处？
小时饲养过一只小鸟，将它关在笼中，日复一日，乃至有一天想将其放生，它却站在窗台上，胆怯地望着那湛蓝的天空。这只小鸟似乎是《复活》中不敢接受属于自己土地的农民的真实写照，似乎又是那个在无形的囚笼中的胆怯的自己。走在街上，见到很多表情迷茫的眼睛，很多匆匆奔波面目冷酷的脸庞。或许，他们也受到了太多的禁锢，当他们摆脱别人的束缚后，却无法向前迈出属于自己的步伐。这些人需要的不也是心灵的复活吗？
日光偏西了几分，我呆呆地坐在那儿，手里依然捧着那本典雅、包含书香的《复活》痴想……我的眼前展开了一片蔚蓝色的天空，无数自由的翅膀在蓝天中飞翔，舒展。
读复活有感1000字 第24篇
《复活》这本经典巨著，内含许多东西值得我去揣摩与深思，其中一个观点尤能激发我的兴趣。
文中男主聂赫留朵夫在年轻时，节俭、诚实而富有自我牺牲精神，阅读许多有关土地私有制的文章，思考上帝、真理、财富、贫穷等重大社会问题——但这些使他与周围的世界格格不入：他认为自己是对的，相信自己，便要遭受他人的责难；别人认为是坏的，若他无条件跟风，倒能博得周围人的赞扬；他人不断地否定他、置疑他，亲友们只是担忧他的身体，毫不关心他的理念……
生活中，我们也常常面临这种情况：只因所思所为对主流而言是不折不扣的异类，我们困于与主流的抗衡，更囿于周边人的看法。人们常说：“兼听则明，偏听则暗。”但无论如何，不存在“弗听则智”“弗听则勇”这样的选项。环境对我们来说，不仅是一种气氛，更是周边人的评价的总集。没几个人能够我行我素地活着，却完全不在意他人的眼光——这类人，一部分是无赖，另一部分成了伟人。
无赖是不要脸，为了自己活得舒坦而撒泼打滚，对他人鄙夷的目光看倦了，如阿Q；成了伟人的'，为了自己的理想和信念勇攀高峰高山，活得轰轰烈烈却也满是艰辛，如历代封建王朝开国之君。
很遗憾又很幸运，这两种人，聂赫留朵夫都成为不了。起初，他极力硬顶周身的反对声，然而这种硬顶过于艰苦。那段时期的生活是极不愉快的，而这种不愉快很快就过去了——因为他缴枪投降举起了白旗，全然扑灭了他内心别有所求的呼声，彻头彻尾地沉沦于他所反抗的那种新生活。
我想到一句歌词来形容他的前期抗争与后期妥协，“就像蝴蝶飞不过海，没有谁忍心责怪。”只是人活一世，总有遗憾。在溪流中，圆润得毫无棱角的卵石触目可及；但那尖锐的勇于突破世俗的利石总是引人瞩目。“明知不可为而为之” “虽千万人吾往矣”，当那个在世人眼中与众不同的人，需要破釜沉舟孤注一掷的勇气——但我想那才是真正的精神自由。
村上春树说：“在自己喜欢的时间里，按照自己喜欢的方式，去做喜欢做的事。”我想这是一件多么美妙而令人神往的事啊，可世俗到底可畏，有几人能像小说结尾的聂赫留朵夫那般，幡然悔悟，对抗全世界呢？
我看过这样一句话：“你不能因为他们疯子人多，声音大，就认为他们是正确的。”疯子人确实是多数派，可跨过真理这一道门，他们错得彻底。人从众，能否生而向善？人怯弱，如何势不可挡？